七子之歌教学设计.doc_七子之歌教学设计

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语文A版六年级上册《七子之歌》教学设计

《七子之歌》整首诗歌语言平易，内容直白，那一声声呜咽，足以打动每一个中国人的心，形式上整齐匀称，富于节奏感和音乐美。在教学中以学生为主体，让学生自主学习，自主感悟诗中所表达的主要内容，感受激荡在诗行间的情感，激发学生的爱国情感。教材分析

《七子之歌》位于语文版六年级上册第一单元，单元主题为“热爱祖国”，《七子之歌》诗人用拟人化手法，把澳门、香港、台湾．威海卫．广州湾．九龙、旅顺、大连7个被租借、割让的地方比作祖**亲被夺走的7个孩子，哭诉着被强盗欺侮蹂躏的痛苦，渴望重新回到母亲怀抱的强烈情感。这首歌的歌词并非为澳门回归而写的新作，它是七十多年前一首题为《七子之歌》的组诗中的第一篇，其作者就是已故爱国学者、诗人闻一多。课文选取了其中的《澳门》和《香港》两首。学情分析

阅读是学生个性化的行为，对于六年级学生来说，诗歌的阅读，更应体现这一教学理念。六年级的学生对诗歌的学习已经有了一定的基础，掌握了一定的学习方法，本课教学采用以读代讲，以读促悟，整体感知的教学方法更利于学生准确把握语文课程的工具性与人文性，并在诵读与表达中，给学生情感的熏陶，心灵的震撼。教学目标

1、学会本课生字，理解含有生字的词语。

2、正确流利的朗读诗歌，品读体悟，体会作者所表达的思想感情。

3、有感情地朗读诗歌，背诵“澳门”一节。教学重点和难点

1、让学生在诵读这首诗歌的过程中，了解有关历史，体会激荡在诗行间的热爱祖国、渴盼统一的强烈情感，激发学生强烈的爱国情感。

2、有感情地朗读诗歌，背诵“澳门”一节。教学过程

一、介绍作者，创景激趣。

1、多媒体出示有关闻一多先生的图片。

2、指名说说自己搜集的闻一多先生生平及其创作，互相补充。

闻一多，汉族，原名闻家骅，又名多、亦多、一多，字友

三、友山。生于湖北省蕲水县（今湖北省黄冈市浠水县）巴河镇闻家铺的一个书香门第的家庭。1912年

考入清华大学，喜欢读中国古代诗集、诗话、史书、笔记等。中国现代伟大的爱国主义者，坚定的民主战士，中国民主同盟早期领导人，中国共产党的挚友，诗人，学者,民主战士。新月派代表诗人，作品主要收录在《闻一多全集》中。1922年7月赴美国芝加哥美术学院学习。

3、教师根据学生回答情况进行补充：1925年3月独居异域他邦，闻一多先生对祖国和家乡产生了深深的眷恋；在西方“文明”社会中亲身体会到很多种族歧视的屈辱，更激起了强烈的民族自尊心。为了抒发这种迫切愿望，诗人创作了组诗，并取名为《七子之歌》。今天我们就来一起学习。

4、教师板书：七子之歌，生齐读

二、了解背景，激发情感。

1、先让我们来一同欣赏一首感人至深的歌曲

教师介绍：这是澳门回归祖国之前诞生的一首歌，这优美的音乐，这深沉的情感，把我们带入了歌中描述的境界，你明白这歌曲中蕴涵的内容和情感吗？

（伴着《七子之歌——澳门》的歌曲，教师播放背景知识课件）

2、说说你观看后有什么感受？（学生自由发言）

3、教师小结：正是由于帝国主义的侵略，清朝政府的腐败无能，造成香港、澳门、台湾等地相继沦陷，广大人民被奴役、受欺压，他们迫切希望能够早一天回到祖国的怀抱！下面我们就来学习这几首诗，体会这种思想感情。

三、初读诗歌，学习生词。

1、师范读。

（注意读时语速较慢，语调沉痛）

2、自由朗读；同桌互读。

（指导学生注意以下词语的字音：襁褓、虏去、梦寐、嗍、啖、脂膏、号啕）

3、指名读，纠正字音。

4、伴乐朗读。

（这首诗歌半文半白，生僻字词较多，教师先范读，有利于学生的正确朗读；配乐朗读可以更好地营造一种氛围，激发学生阅读的情趣。）

四、再读诗歌，体会诗情。

1、指名读《澳门》

（注意要有感情朗读）

2、要求学生边读边想边记：你理解诗歌中的哪些词语的意思，从这些词语中你体会到了什么？

（学生自由发言，说意思，谈体会）

3、教师重点引导：

（1）“三百年”：引发学生想象，体会祖国与澳门母子情深。

（2）“梦寐不忘”：通过观察“寐”字，理解词意。

（3）“乳名”：通过看“乳”字字理，理解乳名。

（4）借助多媒体理解：“但是他们掠去的是我的肉体，你依然保管我内心的灵魂”一句话的深刻含意。

4、教师小结：“澳门”离开祖国已经三百年了，它怎能不渴望回归呢？请同学们再读《澳门》来体会他所表达的情感吧。（要带感情读）

五、自学交流，体会诗意。

让学生自学后面一首诗歌，进一步体会其中所表达的思想感情。

1、学习要求：用刚才的方式学习《香港》这首诗歌，体会作者所表达的思想感情。

（学生自学，教师巡查，适时给予指导）

2、小组交流学习收获，教师参与，掌握讨论情况，3、全班交流。

（1）指名读诗歌。（有感情）（2）自由发言谈自己的体会。

（教师重点指导凤阁、狞恶、啖着、脂膏、号啕等词语的意思）

（3）教师小结：香港澳门台湾等地离开祖国，就好像失去母亲多年的子女一样，他们多么渴望回归祖**亲的怀抱呀！特别是每首诗歌中的中“母亲，我要回来，母亲！”。

（4）多媒体出示有关其它几个“七子”的图像，理解“七子”的含义。（给学生充足的时间放手让学生自主学习，合作交流，体现了学生个性化阅读与理解；教师对学生适时的引导与点拨、对学生独特感受的珍视与鼓励，更有助于学生准确把握诗歌所蕴含的思想感情。）

六、再听歌曲，情感升华。

1、播放《七子之歌——澳门》，同时要求学生默读诗歌。

2、多媒体出示台湾诗人光中先生的《乡愁》，师有感情朗读，生跟随轻声朗读。

板书设计： 七子之歌（节选）离开太久 身份虽微

澳门香港 梦寐不忘 地位险要

我要回来！

七、作业：

1、背诵《七子之歌》中的“澳门”一节。

2、课下搜集《七子之歌》的其它几首诗歌。

教学反思

在课前，布置学生搜集有关作者及课文背景的资料，实际就是让学生在搜集的过程中，了解诗歌的时代背景，作者的创作激情，从而为准确体悟诗歌所蕴含的思想感情打下基础，使学生处理信息的能力得到了进一步培养。

新课一开始，我就让学生在悠扬、熟悉的《七子之歌－澳门》音乐声中，开始了这堂课的学习。通过预习，孩子们都知道 “七子”指的是中国的澳门、香港、台湾、威海卫、九龙、广州湾和旅顺大连这七个地方。这七个地方在哪里？孩子们脑子里没什么印象，于是，借助课件，出示中国地图，用红色字标出这七个地方，让孩子们对这七个地方的地理位置有所了解。这七个地方如同祖**亲的七个孩子被侵略者掠去，他们曾经受尽了列强的欺凌，生活在水深火热的苦难当中。教到这里时，要孩子们设想一下，你是离开祖国妈妈的孩子，当你受尽欺凌时，最渴望的是什么？这样调动学生的情感共鸣，使学生真正的去理解一个离开母亲的孩子的心情。从而更好地理解课文。

本课教学，重在朗读，一遍又一遍地读，老师就像导演一样，当孩子们的感情没有到位时，就停下来点拨、启发，激发学生的情感。

教学这篇课文，孩子们的感情起伏较大，最开始是平静，因为没有融入感情；接着是悲愤、伤心，因为此刻他们是祖国离散的孩子；最后是欣喜，因为看到了香港、澳门的回归。