五年级语文《天 马》教学设计_马教学设计百度文库

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《天 马》

教学目标：

1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课7个生字，理解生词。

3.理解重点词句意思及课文主要内容，感知天马的艺术价值。教学重难点：

1.感知天马的艺术价值。

2.体会“天马”所体现的奇特艺术想象力。教学课时：2课时。教学过程：

第一课时

一、自主学习：

1.我会用自己喜欢的方法来把课文读一读，我发现这些字易读错： 2.我发现这些字容易写错： 3.我要做摘录笔记，记住好词好句： 4.我会运用多种方法理解重点词语：

神形兼备： 优雅： 凌空： 象征： 5.我要把课文再读一遍，知道了“天马”是 的图形标志。

二、交流协作

对学：1.组内交流易读错写错的生字词。2.讨论理解不大理解的词语。

群学: 3.小组内自由朗读课文，试着说说课文主要写了什么？

三、展示激励：

自主学习：1、2、4、5

四、达标测评：

1.我能给下列字注音： 时局（）记载（）雕()塑（）．．神形兼（）备 龙雀（）瞬间（）．．2.我会给下列词语填空：

体态（）神形（）昂首（）自由（）动作（）中外（）

板书设计：

天马

青铜雕刻

神——力量、自由奔放、腾空飞速文化历史的代表性杰作

形——马踏飞燕（龙雀）兼——巧妙平衡 备——飞燕安然无恙

第二课时

一、复习检测 听写词语：

二、自主学习

我会有感情的朗读课文，弄懂下面的问题：

1.所学内容回顾：说一说“天马”留给你的印象。

2.为什么说“天马”是我国古代造型艺术和冶炼、铸造技术的结晶，是我国悠久文化历史的代表性杰作？

3.天马作为中国的旅游标志是因为 4.我知道课文各部分写的是什么，知道作者是按照 到 的。

课文第（1）自然段 课文第（2）自然段 课文第（3、4、5）自然段 课文第（6）自然段 课文第（7）自然段 5.再读课文，在文中感受最深的地方做批注。

三、交流协作

交流自主学习1、2、3、4、5

四、展示激励

展示自主学习1、2、3、4、5

五、深化引领

通过本节课的学习，我有这样的收获

六、达标检测 1.组词

活（）伦（）型（）东（）怡（）论（）形（）炼（）2.照样子写含有“马”的词语。

例：喻指粗心大意的人。马大哈

1.喻指不及时的举动。（）2.喻指为别人效力的人。（）3.喻指难以对付的人。（）4.喻指时间持续得很久。()板书设计：

从整体到部分——形神兼备

天马 驰名中外

设计构思——令人叹服叫绝