两个铁球同时落地教学设计_两个铁球同时落地教案

2020-02-27 教学设计下载本文

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《两个铁球同时落地》教学设计

【教材简析】

《两个铁球同时着地》是人教版实验教材四年级下册第25课。作为一篇精读课文，说的是17世纪意大利科学家伽利略年轻时承受着巨大的压力，勇敢挑战人人信奉的希腊哲学家亚里士多德的一句话，并经过反复求证和公开试验，用事实捍卫了真理。【学习目标】

１．认识3个生字，会写15个生字。能根据上下文理解“违背、信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。

２．正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解两个铁球同时着地的试验过程。

4、通过了解伽利略不迷信权威的独立人格和执着追求真理的精神，教育学生尊重权威但不能盲从以及培养学生创新意识。【教学重难点】

弄清伽利略是怎样不盲目迷信权威的描述。【课前准备】

１．布置任务：了解伽利略和亚里士多德生平。２．教学课件、课文插图等。

3、把整个班级分成10个小组【教学流程】

一、课题导入

师：同学们，今天老师遇到一个问题，你们可以来帮老师解决一下嘛？

学：可以

师：如果两个铁球，一个10磅，一个1磅，同时从相同的高处落下，那么谁先落地呢？

学：„

师：老师在这里听到了很多的答案，那么到底哪一个才是正确的呢？我们先来学习这篇课文，看看这篇课文可不可以给我们答案，好嘛？

学：好

师：在开始课文之前，老师要来检查一下你们生字词预习得怎么样。老师指一个，你们读一个，好嘛？

学：好

师：„

学：„

师：你们真棒，那么你们敢接受下一个挑战吗？

学：敢

师：老师给出词语，你们造句。你们可以吗？

学：可以

师：„

学：„

二、进入课题

师：看来这些生字词都难不到你们了，那么我们现在正式进入第25课《两个铁球同时落地》（黑板板书），请同学们打开语文课本翻到第120页，认真的默读《两个铁球同时落地》。

学：„

师：同学们，你们读完这一篇课文了吗？

学：读完了

师：那么文中的伽利略和亚里士多德，你们了解多少呢？（板书伽利略和亚里士多德）

学：„

师：课文写了伽利略的哪些事呢？请同学们朗读相关段落，并举手回答老师的问题，看那一小组最先找到答案。学：„

师：怀疑---求证---公开试验（黑板板书）。掌声鼓励，恭喜这一小组，这是老师给的一点小奖励。

师：同学们，在伽利略还没有证明自己的观点是正确前，众人对伽利略的评价是什么呢？大家讨论一下。

生：胆大妄为、固执（板书）

师：恭喜这一小组，这是老师给你们小组的奖励。

三、探讨实验过程，挖掘文本

师：同学们，你们想不想知道伽利略到底是怎样证明自己的观点是正确的呀？现在小组讨论一下，伽利略到底是怎样证明自己的观点，然后向我们展示一下，好不好？

生：好

„

师：我已经看到有小组举手了，现在我们有请这一小组派一个代表来向我们展示一下，伽利略到底是怎样证明自己的观点的。

„

师：同学们，你们看懂了吗？

生：看懂了

师：那么老师开始问你们的问题你们现在知道了吗？

生：知道了，一样重。

师：根据这一小组同学的证明，我们已经知道伽利略的证明自己的过程，同学们也回答了老师的问题.。那老师在这里给大家讲一个故事，16世纪时，意大利的布鲁诺因反对亚里士多德---托勒密的“地心说”，坚持真理“日心说”而流浪异国、被捕入狱，最终被教皇活活烧死在罗马广场的资料。那么我们再来客观的评价一下伽利略，伽利略所具有的品格以及我们应该学习伽利略什么？

生：„

师：大家举手发言

生：„

四、深入语句，准备结尾

（课件出示：“这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不全都是对的。”）

师：同学们，我们最后再来探讨一下这一句话，如果把这句话改变成这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也全都是不对的。生：„

师：那么课文既然是写伽利略，为什么还要说“这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不全都是对的”？

生：„

四、总结写法

总结写法：伽利略不畏困境、献身科学、实事求是、坚持真理的人物形象和崇高品质，课文通过

一、选择怀疑权威、反复试验和公开试验三个典型事例；

二、描写了人物心理、语言和动作来表达。