《一个苹果》教学设计_一个苹果教案设计
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北师大版五上语文
第五单元《一个苹果》教学设计
黑水小学 王悦
教学目标：
1、理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
2、有感情地朗读课文，体会人物的内心活动。并学习抓住重点词句，联系上下文，对比阅读等学习方法。教学重点：
理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。教学过程：
第二课时
一、复习导入，检查字词。
师：同学们，我们这一单元的单元主题是-----。通过前两篇课文的学习我们知道了水是生命之源，谁来说说水的重要性。在战火纷飞的年代水更加重要，今天我们继续学习《一个苹果》。
师： 开火车读生词。
二、激情谈话，引入情境。
通过第一课时的学习，我们感受到上甘岭战役那个残酷的战场，战士们七天七夜没有一口水喝却仍然坚持作战，就在这么艰难的环境下，运输员捡到一个苹果，防炮洞中正围绕一个苹果，发生着感人肺腑的故事。让我们走进课文。
生说课文的主要内容。
三、抓住重点词句，品味语言，探究文本，激发情感。
（一）、自读课文1—12自然段，思考哪些地方可以看出战士们严重缺水，急需这个救命的苹果？
1.用横线勾画相关语句。2.批注感受。连长渴：“喉咙早就干得烟熏火燎似的。”“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。”
步话机员小李渴：“嘴唇干得裂了好几道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的两只眼睛，布满了血丝。”
伤员小蓝渴：“脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。”
火线运输员渴：“火线上跑来跑去”，“通往后方的三里路之内，是一滴水也找不到的。”
（二）、学习让苹果部分，体会战友间互相关怀的高贵品质。
1、问题引路，激发思维。
同学们，这个苹果传来传去，没人肯吃，难道他们都不需发这个苹果吗？（需要）
防炮洞里的每个人都需要这个苹果，面对这个救命的苹果，战士们是怎么做的呢？
生精读文本，探究文本，画出有关语句。
（三）学习吃苹果部分。
1、师：尽管每个战士都需要这个苹果。但是结果又如何呢？
（出示句子：虽然防炮洞里的每个人都需要吃这只苹果，也都想吃这个苹果，但是：＿＿＿＿＿＿＿＿。）
2、指名回答，尽量多让学生说出不同的答案。
3、师小结，引导对比阅读。（1）出示句子：
①这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。②这样一个挨一个传下去，转了一圈，苹果还大半个。
[设计意图：通过比较训练，让学生掌握抓重点词理解句子的方法]（2）生读句子，谈感受：你想对战士们说些什么？（3）师谈话小结。
（四）精读最后一部分。
师：在这战火纷飞的夜晚，在这饥渴交迫的夜晚，战士们让出了解渴的苹果，让出了意味着生命的苹果，在坑道内的战友们都感动了，为有这样的关怀与友爱而感到幸福与骄傲。让我们包含感动与敬佩，齐读课文的最后一段。
四、小练笔
此时的防炮洞里格外沉静，战士们心里都在想些什么呢？请你发挥想象，想象人物的心理活动并把它写下来。
学生汇报
五、拓展阅读
《枪杆诗》：有感情朗诵
《生命的养料》：说说你读懂了什么？
六、总结
“水”这一单元接近尾声了，通过今天的学习，同学们谈谈你有什么收货？
板书：
一个苹果
捡苹果——传苹果——吃苹果
舍己为人 战友情深：
互相关怀
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