出塞教学设计_出塞教学设计教案
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《出塞》教学设计
一、赏析背景 1.诗题解读
读课题“出塞”。你为什么读sài，诗题中“塞”是什么意思？（边塞、关塞）2.简介边塞诗
从诗题中我们就可以知道这首诗写的是反映边塞生活和战争的诗。
在唐代，有一批诗人（如高适、岑参、王昌龄、王维、李益等）十分擅长描写边塞征战生活，后人称他们为“边塞诗人”，形成了所谓的“边塞诗派”，边塞诗是唐代这个诗歌大国的一束奇葩。在边塞诗中，有《出塞》《前出塞》《塞下曲》《塞上曲》等众多的边塞诗，我们今天学的王昌龄的《出塞》是众多边塞诗中的极品，被尊为唐代七绝的压卷之作。
3、提到边塞，你想到了什么？
4、简介历史背景
我国在秦、汉时代便修筑长城防御匈奴入侵。匈汉的战争自秦起，至汉，至唐，一直没有间断，在阴山一带，匈奴据此而常常入侵中原。
5、看到边塞，你想到什么？
——大漠、烽烟、长城、黄沙„„（自然环境艰苦）
：孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香。（王维）
：大漠孤烟直，长河落日圆。（王维）
：落日照大旗，马鸣风萧萧。
：出塞入塞寒，处处黄芦草。（王昌龄）
：千嶂里，长烟落日孤城闭。（范仲淹）
：大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。（王昌龄）
——战争、征人„„（战争场面惨烈）
：黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫①。（李贺）
：醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。（王翰）
：可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。（陈陶）
：黄沙百战穿金甲，不斩楼兰誓不还。（王昌龄）
：黄尘足今古，白骨乱蓬蒿。——唐?王昌龄《塞下曲》
战争是惨烈的，所以心怀天下的诗人王昌龄还曾写过“黄尘足古今，白骨乱蓬蒿”，今天我们要学习的课文《出塞》描写的就是这样一类特殊环境的诗。
二、品味意境，抒发情感
（1）、学习“秦时明月汉时关，万里长征人未还”
1、自由读诗，注读，初步理解诗歌
2、诗中有一个词，高度概括了当时，边塞戍边的事，你能找到这个词吗？（万里长征）
3、为什么征人戍边叫万里长征呢？（边塞远；时间长）
4、你还从哪里看出时间长？（人未还）
5、出边塞戍边的征人，为什么不见回家呢？
A——战事频繁终老边塞
（资料补充）：
我国在秦、汉时代便修筑长城防御匈奴入侵。匈汉的战争自秦起，至汉，至唐，一直没有间断，在阴山一带，匈奴在此常常入侵中原。
B——战死沙场
年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。
－－唐?李颀《古从军行》
黄尘足今古，白骨乱蓬蒿。——唐 王昌龄《塞下曲》
可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。（陈陶）
C——所以古人云：
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
6、这“古来”是多少时间呢？自秦汉以来，边关战事频繁，征人死伤无数：
——诗句：秦时明月汉时关
据《资治通鉴*唐纪》载，玄宗时，改府兵为募兵，兵士戍边时间从一年延至三年、六年，终于成为久戍之役。
依旧是秦汉时的明月，依旧是秦汉时的边关，一批又一批的征人依旧是万里长征久未还。
假如你是征人，仰望明月心中会想些什么？
“举头望明月，低头思故乡”，征人们这一切一切感受，都化成了一个愿望，那就是——回家（生答）要知道，这征人是千百年来的千百万征人啊！千百年来千百万人萦绕心头的梦，却都只化成一句：（引读）秦时明月汉时关，万里长征人未还。
过渡：征人在万里之外喋血沙场，在同一轮明月之下的他们的家人可能在做些什么呢？（课件出示）
① 征人白发苍苍的父母，一脸，相互搀扶着，地来到村口，站在一棵老树下，遥望，忍不住喊一声； ② ② 征人柔弱无助的妻子，替别人洗完一筐又一筐的衣服，遥望着，忍不住别过脸去，偷偷擦拭去眼泪；
③ 征人无依无靠的孩子，看见别人的爸爸百般爱护自己的孩子，忍不住流下了泪水，稚嫩的心灵在呐喊； 这千百年来千百万白发双亲、这千百年来千百万可怜的妻子、这千百年来千百万孤苦无依的孩子，对儿子、丈夫、父亲的期盼，却也只能化成一句（引读）“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”
征人们回家有望吗？我们来看一段资料。
年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。──唐·李颀《古从军行》
凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯。──晚唐·曹松《已亥岁二首》 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。──唐·李益《夜上受降城闻笛》 今为羌笛出塞声，使我三军泪如雨。──唐·李颀《古意》
7、指导读这两句诗
——这是叙事，告诉我们征人不能回家的事实，该怎样读呢？（凝重）
——从这句诗中，你还读到了什么？（同情征人）该怎样读呢？（同情）
——这是怎样的一种同情呢？诗人看到了什么？
：无数生命的死去，感叹生命的卑微„„读
：失去亲人的悲痛，感叹人生的无奈„„读
——自秦至汉，自汉至唐，多少征人“战骨埋荒外”“白骨乱蓬蒿”
——自秦至汉，自汉至唐，多少亲人“望穿双眼，哭断心肠”
——指导读
王昌龄面对这千百年来千百万人的悲剧,发千古之感慨，写下了”秦时明月汉时关，万里长征人未还。”的不朽佳句。让我们齐读。
（２）、感悟“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”
1、面对着这样的征人的生活，你想说什么？
——对征人：
——对战争：
2、、所以诗人这样写到：
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。注意：“教”的读音。
3、从这句诗中，你读懂了什么？
——豪迈，勇敢，一往无前！
即使是艰苦战争，也壮丽无比；即使是出征远戍，也爽朗明快；即使是壮烈牺牲，也死而无悔。
孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香。（王维）
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。（王翰
黄沙百战穿金甲，不斩楼兰誓不还。（王昌龄）
指导读出自豪与勇敢
——没有战争（渴望战争平息，征人回家）
如果有像李广这样的将军，匈奴就不敢度过阴山，侵我边疆，这样征人就能早日回家，这是诗人的渴望，这是诗人对和平的渴望。
4、指导朗读：对和平的渴望和憧憬，对朝庭的失望和无奈
战事连绵不断，与朝庭无名将贤才有关，恨报国之志不能如愿
5、“龙城飞将”指的是谁？（汉朝李广将军）
秦汉至唐，将军无数，诗人为什么单单提到汉朝的李广将军的？
让我们看一段资料：汉朝李广将军以英勇善战闻名。西汉武帝时，封李广为右北平太守，匈奴人听说后，称其为飞将军，一连好几年不敢入犯右北平地区。
结合资料，说一说从这两句诗中你读出了什么？
这两句是王昌龄的殷切希望，来，我们来表达一下诗人的希望，引读──但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
这两句诗仅仅表达了王昌龄的希望吗？还表达了谁的希望？教师提示“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”
是啊，这是千百年来千百万征人的希望，他们希望——但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
这也是千百年来千百万征人父母的希望，他们希望——但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
6、小结
然而，战争停止了吗？是啊，没有，但历史却留下了王昌龄的《出塞》，一个良知者渴望和平、关爱所有生命的最强音。一齐读全诗。
学习这首诗，我们知道了诗人对征人的同情，对良将的思慕，对和平的渴望，这些诗文深处的内容。我还有一些资料可作为这首诗的补充。
汉王朝、匈奴河南之战后，匈奴人失去了阴山以南的广阔区域，痛心疾首，每过于此，无不掩面痛哭；河西之战后，匈奴人又失去了水草丰美的河西地，经济上蒙受的损失更为严重，所以匈奴人歌曰：“失我祁连山，使我六畜不蕃息；失我焉支山，使我妇女无颜色！”
汉武帝时，汉王朝、匈奴在漠北大会战，经过数月搏杀，匈奴损兵十几万，这几乎是匈奴当时人口的三分之一。此战后，匈奴几无壮年男丁。
时光流转到了今天，透过历史的天空，从秦汉一直延续到唐乃至到明清的汉民族政权对北方游牧民族的“千年战争”让我们感慨，让我们唏嘘，这让我们看到了和平的可贵，我们呼唤和平。
三、阅读思考，拓展升华
1、你认为有李广将军在，战争就一定可以平息吗？就会有和平吗？
2、作为小学生的我们应当如何珍惜和平？
3、你能试着写一首现代边塞诗吗？或者写一篇读后感，可以谈对战争的看法，也可以写对征人生活同情，或者写一个调查匈汉战争的论文。
4、用楷书默写本首古诗
5、你有什么好的方法来欣赏边塞诗？
