小明的一天教学设计_小明的一天教案

小明的一天教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小明的一天教案”。

小明的一天

教学目标： 知识与技能

1.结合生活经验，在具体情境中学会认读整时和半时。2.初步培养学生观察、分析、推理的能力。过程与方法

经历观察、讨论、比较等活动，体验数学在生活中的应用。情感、态度与价值观

初步建立时间观念，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。教学重、难点： 正确认读整时和半时。教具准备： 多媒体课件、教具钟 学具准备： 学具钟 教学过程：

一、创设情境，引入课题 1.猜谜语：

师：小朋友们愿意猜谜语吗？ 生：愿意。

师：请听好：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。（谜底：钟）

师：大家真聪明，谜底就是钟表。那么你在生活中见过哪些钟表？ 生：闹钟、电子钟、挂钟、大厦楼上的大钟、手表等。

师：生活中有各种各样的钟表（出示课件），你知道这些钟表有什么用吗？ 生：提醒小朋友早上起床、为我们提醒上课的时间„„

师：对，钟表除了提醒我们时间之外，在它们身上还藏着许多的知识呢，你想了解它吗？这节课咱们就一起去认识钟表！让我们共同走进小明的一天。

2.板书课题：小明的一天。

[设计意图：一年级的学生注意力不持久，根据学生的认知和年龄特点选择教法，创设教学情境，较好地激发了学生的学习兴趣。]

二、欣赏表钟

课件出示伴着音乐欣赏各种表钟和电子钟。

[设计意图：利用课件，伴着音乐欣赏各种各样的表，学生非常感兴趣。学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，通过听觉、视觉走进钟表的世界，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。]

三、探究新知 1.出示钟面

师：观察钟面，说说钟面上都有什么？

（有十二个相等的大格，每个大格又平均分成了五个相等的小格，这是钟面上的刻度）2.出示空钟面（1）认识分针和时针

师：再看这个钟面，小朋友发现了什么？ 生：缺少„„

师：仔细看看都缺少什么？ 生：数字、指针

师：（补充刻度）现在钟面上这十二个相等的大格，对应着1、2、3„12这几个数字，这十二个数字就代表着不同的时间。（课件出示缺少的时间）

师：想一想，要想记住所有的数字的位置，有什么好办法啊？ 生：（1）按顺序从右到左（2）数一个比一个大

(点击12、3、6、9变色)知道了这四个数字就能帮助我们很快地找出钟面上其它的数字，并且记住。12和3之间有1、2，3和6之间有4、5，6和9之间7、8，9和12之间有10、11。其实，生活中有许多钟面就只有这几个数字，根据这四个数字，我们就能知道其它数字的位置，并准确地表示出时间。

师：钟面上还缺什么？生：缺少指针 出示时针和分针

师：观察这两根指针各有什么特点？ 生：一根短又粗，一根细又长

师：这根短又粗的指针叫时针，一起跟老师读“时针”（钟面出示——时针）时针的特点是短而粗。

那么这根细又长的指针就叫——分针，分针的特点是细而长。（2）小段练习

教师出示教具钟，指一指，认一认

师：知道哪个是时针吗？有什么特点？那哪个是分针呢？它有什么特点？ 3.时针和分针是怎么做运动的？

操作：伸出小手跟着老师一起数，顺着1、2、3„12。这就是分针和时针运动的方向，这种运动方向叫顺时针运动。

4.认识整时

（1）出示小明起床的画面及钟面

师：闹钟响了，小明起床了，谁知道现在是什么时刻？对！六点也叫6时，跟老师一起读——六时（提问几个学生多读几次）

师：观察6时这时的钟面，分针和时针分别指向哪？ 生：分针指向12，时针指向6 师：分针指向12，时针指向6就是6时。

（注意引导先说分针再说时针，如果学生没看出来，教师可引导说）（2）出示小明上课的画面及钟面8时

师：小明在干什么？现在是几时？怎么看出来的？（3）出示小明踢球的画面及钟面4时

师：说说小明在做什么？现在是几时？怎么看出的？（提醒大家是下午4时）（4）同时出示6时、8时、4时三个钟面

观察钟面上时针和分针所指数字的位置，看看有什么不同和相同的地方？ 生：相同是分针都指12，不同是时针指的是6，8，4 师小结：当分针指向12就是整时，时针指向6就是6时，指向8就是8时，指向4就是4时。也就是时针指几就是几时。

（5）小练习：出示5时、9时、11时，说说钟面分别是几时？（课件）（每个钟面出示都要问小朋友是怎样看的）（6）学生动手拨一拨

小朋友们，你们真聪明，老师要来考考你们了，拿出小钟面，一起动手拨一拨。先辨认一下钟面上的分针和时针，再找一找钟面上圆圈上的数字。然后老师报时你来拨。出示动画声音：小朋友们拨出七时。谁能说说你们是怎么拨的？ 机器人报时1时、10时、12时。

师：在拨12时的时候，小朋友发现了什么？

（引导学生知道12时属于特殊的情况，分针和时针都是指向12，两个指针重合了）师：分针、时针现在都指向12，两个指针完全重合就是12时，12时属于特殊的情况。（7）请你为同桌报时，小伙伴互相拨一拨 师：一人说整时，一人拨。

[设计意图：学生在观察中比较，在交流中发现，引导学生由浅入深，由易到难地认识整时，较好的突破了难点。同桌互拨钟表的练习，学生在操作中学会了方法，学懂了知识。同时为学生提供了动手实践、自主探索、思考、发现、表达的机会。] 5.认识半时

（1）电脑同时出示小明上学、晚上睡觉的画面以及对应的时间，说说画面中的小明在做什么？

师：观察现在图中的两幅钟面，比较指针跟整时时指针的位置有什么不同？ 师：像这样分针都指向6，时针指在两个数字之间，钟面上的时刻就是几时半。师：先看看小明上学时是什么时刻？再看看小明睡觉时是什么时刻？ 师：观察这两个钟面时针和分针的位置，有什么共同点和不同点？

生：共同点是分针都指向6，时针指在两个数字之间，不同点是一个指在7与8之间，一个指在8与9之间。

师：时针在7和8之间就是过7没到8，咱们就叫它过7，在8和9之间咱们就可以叫它过8。

师：由此我们得出，分针指向6，时针在两个数字之间，时针过几就是几时半。（2）电脑出示11时半、3时半、9时半的钟面，让学生分别说出每个钟面的时刻。（说说钟面上的时刻分别是多少）

（3）同桌动手拨一拨，互相报时

请小朋友同桌一组，一人说半时，一人拨，比比看谁拨的又快又准。6.认识时间的表示法

（1）师：咱们已经认识了整时和半时，你能准确认出老师出示的钟面时刻吗？试一试？老师问，你来答。

小钟表呀真神奇，几个数字围一起。睁大眼睛看一看，现在究竟是几时？ 出示钟面1时，6时半

（2）看屏幕上的钟面，大家一起读（3）你会写吗？（4）指名板书

（5）师：这种是数字计时法1：00。先写一个数字，在数字的后面点两个圆点，后面写两个零，一种是文字计时法1时，它们都读一时。六时半也可以写成6：30和6时半。

拿出笔和本，练习写一写。

[设计意图： 充分利用多媒体课件和学具，调动学生多种感官参与学习。让学生在看得见摸得着的情况下学习新知识。又能在实际中运用所学知识解决问题，充分体现了数学来源于生活，又服务于生活的理念。]

四、应用新知，巩固发展

1.现在我们来做一组练习，请看大屏幕 师读题，按要求回答。2.连线 3.延伸

出示两个钟面10时，小明一个睡觉，一个吃午饭。小朋友看一看，读一读，观察提问问题。课件操作：每天时针都会转两圈，按24小时计时，所以一天中会出现两个相同的时刻，图中的两个10时其实就是一个是上午10时，而另一个却是晚上10时也就是22时。比如，早上小朋友6时的时候在做什么？那晚上6时呢？关于时间的知识有趣吗？咱们以后会学习更多的时间方面的知识，今天小朋友们各个表现的都很棒！

[设计意图：练习的设计能关注不同层次学生的需要，设计形式多样，趣味十足的练习活动。]

五、小结

这节课咱们学了很多关于钟表的知识，你能和大家说一说你的收获吗？

小朋友们，时间非常宝贵，所以，老师希望大家不但要珍惜时间，还要合理利用时间，做时间的小主人，这节课就上到这里，下课！

[设计意图：课堂中的数学真正的学以致用才是最好的教学。] 6