小明的一天教学设计_小明的一天教案
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认识钟表——小明的一天
教学目标：
1、初步认识钟表的面，借助已有的生活经验，学会认读整时和半时。
2、通过观察、讨论、比较等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。
3、感受数学与生活的密切联系。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
教学重点：在学习活动中，初步认识钟表，会看，会说钟表面上的整时、半时时刻。
教学难点：在观察、比较、讨论中发现整时与半时的特征。
教具、学具准备 ：自制课件、实物钟。
教学过程
一、创设情境，激趣导入
故事引入：
师：看到同学们一个个精神抖擞地坐在这上课，老师特别开心。你们知道吗，前几天一个一年级的小朋友小明出了点状况，不能及时到校上课，他睡过头，迟到了。这可怎么办呢？同学们给出出主意。（学生出点子：设闹钟等）
师：设置闹钟是一个非常棒的主意，这个方法大家也可以用，那我们今天就一起来学习一些有关于钟表的知识。（很多钟表的画面，感受钟表的样子）
二、自主探究，认识钟表。
1、认识钟面。
(1)师：请同学们拿出自己的学具钟，观察学具的钟面和屏幕上真实的钟面，看钟面上都有些什么。
指名汇报：谁能把你的发现告诉大家？
（2）师：小朋友们的眼睛真亮，你们的发现非常重要。（师指着大钟面）钟面上有12个数字，这12个数字是按照从小到大的顺序围成一圈。(课件演示，1 学生边跟着读数字）还有两根针，谁知道这两根针叫什么名字？（在学具上找出时针。）时针指向几就是表示几时。（认识完分针，让生在学具上找出分针）
（3）分针和时针是一对形影不离的好兄弟，他们每天不停的朝一个方向向前跑，他们是朝哪个方向转动的呢？（课件演示时针与分针的运动画面，生观察。）
师：来，我们用手来比划一下。我们把顺着时针转的这个方向叫顺时针方向。
2、将钟面分类, 观察钟面时针和分针，发现规律。
师：有了闹钟的帮忙，小明的生活就很有规律了，他把一天的时间安排得妥妥当当，下面我们就一起去看一看“小明的一天”。是怎样安排的。（出示课题）
师：你知道小明分别是在什么时间做这些事的吗？（生答）那我们今天就来学学怎么认钟面上的时间。
师：请同学们认真观察，你能根据钟面上时针与分针的指向，把这些钟分分类吗？
3、认读整时。（1）认读“7时”
师：我们来看看小明是什么时候起床的。（生试着认读7时）
师：我发现同学们真会看时间，那谁来做小老师，说说你是怎么看出这个时间的？
师小结：分针指着12，时针指着几就是几时整。(明确“整时”，认识“7时”的另一种表示方法7:00）
（2）认读8:00、12:00、4:00。
让学生在本子上写出两种表示方法，并完整地说说：小明在什么时间做什么？
（3）练一练：a.生说时间，师拨钟。（让学生对老师做出评价）b.师说时间，生拨钟。(教师对学生做出评价）c.同桌合作，一人说时间一人拨钟（生生互评）
4、认读半时。（1）认读9时半
师：小明正在做广播操呢，这时是„„ 师：你是怎么认出来的？
谁还会认？
汇报。
（2）认读“8时半”
师;一天的时间很快就过去了，小明要休息了，我们来看看他是几时睡觉的。（3）介绍普通计时法。
师：小明8时半就上床睡觉了，可我们8时半还在上第一节课呢，这是怎么回事啊？（上午、晚上），所以，通常，我们在生活中用早上、上午、下午、晚上几时来准确的表达时间。
（4）出示钟面：8:30与9:30让学生观察时针，明确半时时时针是在两个数字的中间。
（5）师：时针在9和10之间就是过9没到10，咱们就叫它过9，在8和9之间咱们就可以叫它过8。
师小结：由此我们得出，分针指向6，时针在两个数字之间，时针过几就是几时半。（明确“半时”）
（6）练一练：a.出示半时钟面，让学生认读,写在本子上。(教师对学生做出评价）
b.师说时间，生拨钟。(教师对学生做出评价）c.同桌合作，一人说时间一人拨钟（生生互评）
三、巩固练习
1、练一练第1题 小亮和小明是同学，想知道他的时间是怎么安排的吗？
（出示练习“认一认”的4幅图，让学生认读相应的时刻。要让学生完整表述：几时谁在干什么？）
2、连线
3、练一练第3提。
五、课堂总结
时间过得真快啊，一节课的时间很快就要过去了，在这节课中你学会了什么？
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，让我们一起从现在开始，做个珍惜时间的人。
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