学棋赛课教学设计_小鹰学飞公开课教案
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13、学棋（第二课时）
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、联系上下文，理解“远近闻名”“能手”“专心致志”“走神儿”等词语的意思。
3、抓住两个学生学棋时不同的学习态度理解课文内容，让学生懂得读书学习时要专心致志。教学准备：课件 教学过程： 课前预热：
今天，王老师给大家带来了一首古诗歌曲，想听吗？好的，我们一起来欣赏一下吧。师：这首古诗的题目叫？
出示古诗《长歌行》
师范读，你想试试吗？两名同学读，齐读。这首诗告诉我们什么道理呢？
是啊，年轻的时候不努力学习，老了后悔就来不及了。可是就有这么一位小朋友，他不明白这个道理，我们一起去帮帮他，好吗？
一、复习:
1、好，上课，这节课我们继续学习13课——《学棋》。齐读课题。
2、可爱的小猴来到了这里，谁来读读小猴的话？那就自由的读一读吧。
二、学习课文第一自然段
1、文中的两个学生跟谁学棋呢？让我们大声的读读这段课文吧。
出示：古时候，有一位下围棋的能手，名叫秋，他的棋艺远近闻名。能告诉老师，你们班谁的字写得特别好？那他就是我们班的写字能手。我们班还有哪些小能手？我们小朋友在我们班、我们学校是有名的，还有一些人名气比我们大多了，你知道谁？ 他们的名字不但我们知道，全国人民都知道，甚至有的外国人都知道，这就是文中的----远近闻名。
表示名气比较大的词语还有-----世界闻名、举世闻名 “秋”是什么能手？他的棋艺------远近闻名
2、你能把秋的名气读出来吗？屏显（指名读）（现在在座的老师和同学都知道秋的名气了，谁再来读一读？把名气读的再大一点。现在秋的名气全建湖人都知道了，谁能读得让全江苏省的人都知道秋的名气。现在“秋”的名气真到省里了，咱们一起读一读。）
3、齐读第一自然段。
二、学习第三自然段。
1、秋是一个远近闻名的下棋能手，有两个学生就拜秋为师，跟秋学下棋。
2、这两个学生是不是也成了下棋的能手了呢？请你从文中找一找答案。
出示：后来，一个学生成了出色的棋手，另一个学生棋艺一直没有多大长进。
3、一个学生也成了下棋的能手，而另一个学生呢？（而另一个学生一直没有多大长进，就是——一直没有多少进步或进步很小，面对他，我们也为他感到——难过，是啊，多遗憾啊，一直没有多大长进）
一个学生成了出色的棋手，我们应该为他感到高兴，另一个学生棋艺一直没有多大长进，我们为他感到难过、遗憾。
4、带着你的感受，谁来读读读这段话。
三、学习课文第二自然段 过渡：跟着同一位师傅“秋”学习，一个学生成了出色的棋手，另一个却没有多大长进？
同学们的头脑中有没有冒出一个小“？”呢？
1、快到文中去找一找答案吧，你是在课文第几自然段找到的？ 请小朋友们默读第二自然段，出示思考题：
1、用-----划出第一个学生是怎么学习的句子。用波浪线划出第二个学生是怎样学习的句子？
2、同桌讨论交流：他们为什么学棋的结果不一样？ 什么是默读呢？
2、谁来说一说你横线划的是哪些句子？交流。
3、出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。
4、你觉得这个小朋友学得怎么样？你是从文中哪个词中体会到的？专心致志的意思是？还有哪些词语也表示认真听讲的？老师再送几个表示认真听讲的词语，我们一起来读读吧。（出示：一心一意、聚精会神、全神贯注）
5、请小朋友们再来读读这句话，看看上课时他是怎么做的呢？。（依次出现听、看、问）老师觉得还有一些动作也能表现出我们认真听讲，你也能用一个字说一说吗？（想、说、写、划、读等）
一边听一边看这两个动作是一起做的，你也能用“一边 ……一边……”说一句话吗？
6、这个学生不但一边听一边看，有不明白的地方还要问上几句。你们平时上课也是这样做的吗？你们遇到不明白的地方也会问吗？那这句话中你们有不明白的地方吗？ 引出“布子”，“布子”是什么意思呢？让我们来看这一段视频。你明白“布子”是什么意思了吗？------视频里的棋手通过思考，把棋子安排在合适的位置上，这就是“布子”。老师发现刚才同学们观看视频时也和这位棋手一样“专心致志”，你能把这个学生“专心致志”学棋的样子读出来吗？
指名读、齐读，师及时评价。（从你的朗读中，老师看到了这个学生正在认真思考；老师听出了这个学生在专心致志的学习；从你们的朗读中，老师不仅感受到这个学生学棋专心致志，也看到了你们读书时的全神贯注、聚精会神。）
7、一个学生专心致志，那另一个学生呢？他是怎么学棋的呢？谁把你找出来的句子读给大家听一听。出示：另一个学生呢？听着听着就走了神儿，好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇！想着想着，双手不由得做出了拉弓射箭的动作。
另一个学生听着听着就---走了神儿，走了神的“神”是什么意思呢？老师把字典里三种解释搬到了大屏幕上，孩子们想一想，应该选择哪一种呢？“走了神儿”的意思就是----表示听讲不认真，思想不集中的词语还有---三心二意（板书）
另一个学生的注意力不在老师这儿，那他在学棋的时候想了些什么？ 指名回答，相机指导朗读：
Ⅰ “好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来”，（多美的天鹅啊！我们一起读。/天鹅还不够美，谁来把它读的美一点？
Ⅱ “他想，要是用弓箭把他射下来该有多好哇！”（该有多好哇！这里还有一个感叹号呢，说明他心情怎么样？是啊，多高兴啊，你能读好了吗？）Ⅲ“想着想着，双手不由得做出了拉弓射箭的动作。”（多美的天鹅，太吸引人了，怪不得这个学生不由自主地做起了——拉弓射箭的动作。）
他已经忘记了这是在课堂上，忘记了老师还在他的身边，完全沉浸在这种幻想中了，谁能把他的样子读出来。
我们一起来读读这个学生走神的样子，可以插上想象的翅膀，边读边加上动作。
教学生字“作”再和“做”比较
8、这个学生上课老走神儿，老师发现了------（引读）提醒他注意听讲，可他只听了一会儿，又去想别的事了。
（出示图片）想想看，老师是怎么提醒他的？老师的提醒起作用了吗？ 所以，后来------（引读）
现在，你明白前面提出的小问号了吗？
你能用因为-所以说说为什么会有不同的结果吗？
学棋时，一个学生因为___________，所以_______________。另一个学生因为___________，所以 ________。
看来，读书学习时都要__________，不能_____________。
四、练写生字
明白了这个道理，相信同学们在下面的写字时间也能专心致志。
刚才，我们写了一个“作”是左右结构的字，我们要写得左窄右宽，老师这里还有一个左右结构的字“致”它是不是也是左窄右宽的呢？ 出示生字，分析、练写。评价。
五、总结
今天，王老师和同学们一起学习了《学棋》这篇课文，说说今天你有哪些收获？。
你们以后学习能做到“专心致志”吗？能的同学一起读读这样两句名言：
1、读书要三到：心到、眼到、口到。
2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
六、作业：
喜欢这个故事吗？课后将这个故事讲给自己的家人听。
