小数加减简便计算教学设计_小数简便计算教学设计

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《小数加减简便计算》教学设计

一、教学目标

1、在解决现实问题的过程中，认识到整数加法的运算律对小数加法同样适用，能正确应用加法运算律进行一些小数加法的简便计算，体验解决问题的多样性，发展创新精神和实践能力。

2、经历数学活动过程，发展学生知识迁移能力，能有条理、清晰地阐述自己的观点。

3、在学习过程中体验成功的乐趣，体验数学学习的成就感。

二、教学的重难点

教学重点：能正确应用加法运算律进行一些小数加、减法的简便计算。

教学难点：判断小数加减法是否可以简算。

三、教学过程：

一、口算：

二、导入新课。

1、师：我们已经学习了小数加减法和小数加减混合运算，你能快速准确地计算出这道题吗？7.65+3.72+6.35+6.28，自己试试看。学生做题，教师巡视。

2、师：我发现咱同学主要有两种做法，下面请两个代表来交流一下他们是怎么做的？学生交流。

一是按从左往右的顺序进行计算，二是运用加法运算律进行简算。

3、比较一下这两种做法，你更喜欢哪一种？为什么？

4、小结：看来整数加法运算律在小数加法中也同样适用。这就是我们今天要学习的主要内容---小数加减简便计算

三、复习旧知。

1、回顾一下，第三单元加法运算律我们都学习了哪些运算律？怎样用字母表示？（学生交流，师板书）

2、你能灵活运用加法运算律来简算吗？ 说一说怎样简算，运用了哪些运算律。

37+56+63+44 168+（250+32）256+98 432-123-77 728-（350+228）256-98 在这几题中，哪一题容易出错？应注意什么问题？

四、运用知识迁移学习新知。

1、既然整数加法运算律在小数加法中也同样适用，那么你能运用加法运算律进行小数加减简便计算吗？自己试试看。怎样简便就怎样算。

19.1+1.26+2.74+0.9 13.75-5.28-4.72 13.65-3.65-8.5 15.66-3.982、集体交流订正，说一说运用了哪些运算律？ 重点引导学生交流15.66-3.98 这题。

五、课堂总结：

通过刚才的练习，你是否对小数加减简便计算方法有了进一步的了解？能交流一下你这节课最大的收获是什么吗？

六、课堂检测。