ie ue er教学设计_部编ieueer教学设计
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主备人：孙霞
参与研讨：
张小芳
王霞
ie ue er教学设计
教学目标要求：
１、学会３个复韵母 ie ue 和特殊韵母 er，整体认读音节ye。
２、能正确认读音节，会读拼音词及带调音节组成的拼音词。教学重点难点：
学会３个复韵母ie ue er；能正确认读音节，会读拼音词。教具学具准备：挂图。教学时间：二课时。
第一课时
一、复习导入
１、认读单韵母。打乱顺序抽读单韵母。
２、认读带调单韵母。
３、做口形操，比较口形大小。
４、认读ai ei ui ao ou iu。
二、看情景图，学习复韵母
１、看图，说说图上画了哪些事物？有哪些人？他们在干什么？出示图。
３、看图说说图上画的是什么时候？可以用哪个字母来代替？根据学生回答相机出示复韵母。
４、说说ie 是由什么字母组成的？板书 ie
５、复习发音方法从前一个字母的音向后一个字母的音快速滑动，一气呵成。师范读音。
６、生各种形式认读。
７、给韵母加四声。
８、复习加声调的规则。有a 标在a 上面，没有a , 找o e，i u 并列标在后。
９、自由练读四声。选自己会读的上去领读。
认读ye yüe 的四声。指导认读整体认读音节ye yüe。?学生如读不准，教师要多领学生多读几遍。可引导学生联系生活或图片来说说。比较ie 和ye üe和yue的不同。
１０、用四声练习说话或说词。同法学习üe er。引导学生了解er是特别韵母，不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音。
三、巩固练习
１、抽读卡片。
２、比较ei 和ie 的异同。
３、练习读顺口溜。教学顺口溜。如ie i和e ie ie ie。
四、学习音节
１、抽读声母。
２、复习直呼音节的方法。出示音节。nue lue jue que xue
３、声母、韵母各是什么？摆好口形，读韵母的音。范读。
４、学生各种形式练习拼读音节。
５、练习直呼音节。主备人：孙霞
参与研讨：
张小芳
王霞
６、观察jue que xue 的音节有什么变化。指导学习班j q x 与üe 相拼规则。小ü见了j q x，脱下帽子行个礼。
三、巩固练习
1、找朋友，看谁拿得又快又准。师读音，生听音找卡片。２、练习分解、合成音节。jue-j-()q-ue-()
第二课时
一、复习导入
１、打乱顺序认读复韵母。
２、说说ui 和iu ie 和ei的区别。
３、练习给复韵母加声调。指导学生加声调。
４、练习拼读或直呼音节。
二、学习音节词
１、看图说说图上画的是什么？老爷爷在干什么？说话时引出拼音词。
２、练习拼读音节词。指导说说拼音规则。３、观察音节ｑue有什么变化？
三、看图借助拼音读句子。
1图上画了什么，他们在干什么？结合图下句子说一说、读一读。
3、引导学生认识“家、飞、机、有”四个汉字。
2、教师结合插图启发学生开展有益的、丰富多彩的课外活动。
四、语境读儿歌、识字，巩固拼音。
１、图上画的是什么？有哪些景物？
２、看图说一句完整的话。
３、练习读拼音。找出整体认读音节。找出生字表上的“儿、入、河、校”字并多读几遍
４、指导学生朗读儿歌。重点指导读准jie ５、进行各种形式朗读儿歌训练。
教学后记：主备人：孙霞
参与研讨：
张小芳
王霞
复习三教学设计
【教学目标】
１、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。
２、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。
３、复习所学的词语，并能选词造句。
４、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。
【教学时间】
２课时。
第一课时
一、第一题：我会读
１、卡片认读单韵母：i e u r
２、你能把这些单韵母组成复韵母吗？读一读。
３、读：ie—ei iu—ui ei—er，说一说每一组复韵母有什么区别。
二、第二题：我会连
１、拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）
２、自己试着把音节和图片连接起来。
三、扩展活动
１、比一比，看谁能认读。
２、同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。
３、拼拼读读，看谁拼得又准又快。
cì wei dài shǔ yě tù jiǔ cài dòu jiǎo qié zi
第二课时
一、第三题：我会认
１、打乱顺序，卡片认读词语。
２、谁能用这些词语来说一句话？
３、这些词语你能给它归归类吗？说说你归类的理由。（人称、动物、动作）
二、第四题：读读拼拼
１、出示儿歌《拼一拼》，自由拼读儿歌。
２、朗读儿歌。（指名读、齐读）
３、拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线，拼拼小鸭和小兔。
４、小组合作：用圆圈和直线拼拼其它的图案，看哪一小组拼出的图案最多，最有趣。
三、指导学生完成基础训练《复习三》 教学后记：
