两课时教学设计_搭石教学设计两课时

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《古诗苑漫步》综合实践活动

【活动背景】

著名教育家王栋生老师说：“认识你脚下的土地，认识你存在的根和生命的源头，奠定一生成长的坚实而丰厚的精神底子。”《古诗苑漫步》是人教版语文教材八年级下册第五单元的综合性学习课，本着引导学生感受古诗韵味、领略乡土文化的目的，此次活动定位于了解南京和江南等地的文华诗韵，激发学生诵读古诗词的热情，打好精神的底子。【活动目标】

１、通过活动，让学生学习欣赏、吟诵、演唱古诗词，引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，培养学生的审美情趣，提高文化品位。

２、激励学生的参与意识和创新精神，学习围绕一个主题查找有关资料的方法，培养学生写作和口语交际能力。

３、通过活动，激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情，培养交流和合作的能力。【活动准备】

1, 人员安排：全班同学依据各自的兴趣特长以及男女生互补、优等生与后进生互补等原则，组合成四个小组，每组十人左右，各自推选出小组负责人和助理。2.时间安排：

二周 第一周，各小组确定研究主题，制定具体方案，明确成员分工。各小组搜集整理资料、交流学习。包括：（1）阅读老师推荐的相关书目：曾冬《唐诗素描》、王开林《穿越诗经的画 廊》、浅夏《如梦.蝶恋花》，钱理群、王栋生、张中主编的《江南读本》。（2）.在图书馆、网络上大量搜集图文资料，并进行筛选。

第二周，各小组选定汇报形式并进行全班汇报展演。

【活动流程】

１、分门别类辑古诗：以“古诗中的──”为题，引导学生围绕选定的专题，将所记得的和能查阅到的相关古诗辑录到一起，编成一本专题诗集。如：

古诗中的离情别绪 古诗中的春夏秋冬 古诗中的风花雪月 古诗中的山水风光 古诗中的名胜古迹 古诗中的豪情壮志 古诗中的怀旧 古诗中的故事 古诗中的哲理 古诗中的典故 古诗中的梦 …… 可以为自己编辑的诗做简介、加点评；也可以为诗集起名、写序、做装饰。全班可展评。

２、别出心裁品古诗：

⑴ 要求学生选择一首自己最喜欢的诗，写一篇赏析文章，简介这首诗的作者、题材、风格、意境、语言等方面的特点。

⑵ 古人常给画题诗，如苏轼的《惠崇〈春江晚景〉》。引导学生自选古诗，充分发挥联想和想像，给所选古诗配上插画。

⑶ 自选古诗为内容，进行书法比赛，张贴、观摩、评比。

３、声情并茂诵古诗：

⑴ 选择喜欢的古诗，认真领会意境，揣摩语言，把握节奏，设计背景音乐，自己录音，然后全班进行诗歌朗诵录音展播；也可举办现场诗歌朗诵会，评委评比。

⑵ 收集古诗词改编的歌，如《明月几时有》、《月满西楼》、《烟花三月》等，播放磁带，全班学唱；也可根据自己的喜好，用熟悉的曲调，如民谣、校园歌曲、流行音乐等，为自选的古诗配曲演唱，可举办专题演唱会。

４、妙笔生花改写诗：

⑴ 选一首喜欢的古诗，揣摩其意境，改写成散文，体会两种体裁的不同特点。⑵ 将诗人与其诗作结合起来，改写成散文诗或小品文。如《李白衣冠冢》。

⑶ 将叙事诗改编成微型剧本。如《石豪吏》。⑷ 自选古诗词，设计画面、音乐、人物、服装、道具等，改编成MTV脚本。

⑸ 全班展览，交流，评优。

５、走马观花探词牌：引导对宋词感兴趣的学生收集词牌名，探究词牌的来历及典故，激发学生学习诗词的兴趣，增进对诗词的了解，可举办一场研究报告会。

附写作参考例文： 《太白衣冠冢》 你爱月。

唐朝的月亮是从你的诗中升起的，升起了就不曾落下，光轮一直照亮了二十世纪的天空。

你常把皎洁的月光兑在酒中喝，喝得酩酊大醉，然后去写豪放的诗。后人读你的诗，也难免一醉。

终于为月亮殉情了，这墓，是你捞起的江中之月半轮吗？

你将衣冠留下这里，你的一身傲骨呢？

活着，你站立的身躯不曾做权贵的龙头拐杖；死了，你也将傲骨赠予诗。