《扁鹊治病》教学设计_扁鹊治病优秀教学设计

《扁鹊治病》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“扁鹊治病优秀教学设计”。

一、导入

1、同学们，瞧这两张图片，你能猜猜这是我们学过的哪个故事呢？这个故事告诉我们一个什么道理呢？

2、抽生交流。是呀，像这样能告诉我们一个道理的小故事就叫做寓言故事。板书：故事 道理

3、你们还知道哪些寓言故事呢？

4、这节课我们就学习一个新的寓言故事—-扁鹊治病。

5、请举起右手跟老师一起写，“扁”字半包围结构，“户”字头要小，撇要舒展，里面部分要扁而宽才好看。“鹊“字左右结构，左边窄，右边稍宽。请大家齐读课题。

二、检查预习、学习生字。

1、你们预习了课文，谁来读读这句话？

出示：蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。评：“蔡”和“睬”都是平舌音，读得很准。

2、这么长一句话，谁来读好它？

出示：扁鹊解释道：“病在皮肤，用热水敷烫就能够治好；发展到皮肉之间，用针灸的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。现在大王的病已经深入骨髓，所以我不再请求给他医治！”

评：字音很准，也很流利，掌声！

3、“敷烫”怎么理解？

敷烫的“敷”在字典中有三种解释：①涂上、搽上；②铺开、摆开；③够、足。在“敷烫”这个词语中，你会选哪一个意思？（第一种解释）在这句话中，“敷烫”就是用热水去搽身体上有病的部位。

（2）“几剂汤药”是书面的说法，平常咱们会怎么说？（几付汤药）。（3）我们把这段话准确地读一读。

三、归纳内容，说一说

1、字词都读好了，让我们走进这则寓言故事。请你默读课文，边读边想：这则寓言讲了一个故事呢？

2、默读课文。

3、交流汇报：

（1）真能干。你把扁鹊的一次、两次、三次劝的内容概括成了（多次劝）。

（2）把意思大致相同的内容用一句话或一个词来概括，非常简洁、清楚，好办法。（3）同样，你也把蔡桓公的表现概括成了不理睬。

（4）扁鹊多次劝蔡桓公治病，他都不理睬，最后结果怎样？（板书：扁鹊、蔡桓公、病死）

4、请大家结合板书和课件的提示，自己练习完整地说一说故事的主要内容。（抽一生说）

5、小结：你们看，把大致相同的内容概括为一句话或一个词，就可以把主要内容说得比较简洁、清楚。

四、品读

1、我们已知道扁鹊是名医，蔡桓公为什么却病死了？ 这是扁鹊第一次拜见蔡柦公时的情景，出示插图。

2、请同学仔细观察蔡桓公的动作和神情，能从中看出什么？ 学生谈体会，读。再合作读。

3、刚才我们通过人物的动作、语言、神态去体会人物的想法，接下来我们就用同样的方法再来感受蔡桓公这两次的表现，和同桌交流交流。抽生交流，指导读，再齐读。

4、又过了十来天，扁鹊远远地望见，只看几眼就跑了，蔡桓公觉得很奇怪，他奇怪什么呢？

评：你用了联系上下文的方法去理解，真不错。那么扁鹊为什么会跑呢？他想：--------;或许还会想--------他是这样解释的：出示（）

5、原因说出来了，那扁鹊是怎样一层一层地说清楚的呢？请孩子们默读这几句话，想一想一共讲了几层意思？

6、是的，咱们先看第一层意思，它先讲了什么？再讲了什么？最后讲了什么？

扁鹊解释的第一层意思说了这三个方面。自由读读后边几层，你发现了什么?也就是说每层意思都是讲的这三个方面的内容。请孩子默读后三层，圈出关键词，再小组合作完成表格。汇报交流。

7、这四层意思都写了这三个方面的内容，那咱们先还看看病在哪里？

读，你发现了什么？

8、再看治疗的方法，你发现什么？看看治疗的把握你发现了什么？

9、虽然蔡桓公的病情越来越重，治疗的方法也越来越复杂，治好的把握也越来越小，但是他是有多次机会可以治好的，为什么名医扁鹊最后无能为力，蔡桓公只能等死呢？

你们说的意思其实用一个成语概括：那就是“讳疾忌医”，这正是蔡桓公病死的真正原因。（擦去？）在现代汉语字典中“讳疾忌医”的意思是：（）齐读。

10、那么蔡桓怎么做就不会病死呢？

你们说的意思也可以用一个成语来概括，那就是“防微杜渐”。在现代汉语字典中“防微杜渐”的意思是：（）齐读。

三、总结：孩子们，我们通过读扁鹊治病这个小故事，从蔡桓公身上悟出了这样一个道理：不要（）要（）。对蔡桓公而言，身体上有了小病就要医治，对于我们来说，如果有了些小缺点，小错误，别人给你指出你该怎么做呢？看来孩子们都懂得了不要（）要（）。

四、拓展：

孩子们，如果我们能穿越时空，见到蔡桓公，他会对他说什么？

五、读故事，悟道理，这就是学习寓言故事的方法。建议大家多读读，这样你会越来越聪明。

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