动手操作(二)教学设计+反思_教学设计与反思二篇

动手操作(二)教学设计+反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计与反思二篇”。

动手操作

（二）教学设计

包头市蒙古族学校 曹汇茹 教学内容：北师大版数学第二册课本42、43页，七巧板。教学目标：

1.通过用七巧板拼图的活动，进一步熟悉学过的平面图形，初步认识平行四边形。

2.发展学生的空间观念、动手操作能力和创造力。

3.在学习活动中，培养学生对数学的兴趣、同学的交往、合作意识；使学生在动手动脑的过程中发展想象力，培养创新意识。

教学重点：引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案。教学难点：培养学生协作精神与合作意识，激发学生创新意识。教具准备：每人准备一副七巧板。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

师：小朋友，你们喜欢玩玩具吗？今天这节课老师和你们一起来玩玩具，（出示七巧板）你们知道这是什么吗？（板书：七巧板）七巧板是我们民间流传最广，也是一种古典智力玩具。

二、初步认识七巧板

1、为什么叫七巧板呢？ 生1：由7块板组成。生2：有7种颜色。

生3：把一个正方形分成了颜色不同的七块。

2、认真观察，七巧板有哪些图形组成？

生1： 三角形有5个，1、2、4、6、7号是三角形；5号图是正方形。

生2： 3号图不知道是什么图形？

师：这个图形是平行四边形。让学生认识平行四边形。

3、让学生拿出自己的七巧板，把七巧板的七块图形分类，说一说，你是怎么分的？

生1：按图形分。生2：按颜色分。生3：按大小分。

4、七巧板不但可以分一分，还可以比一比，通过比，你发现了什么？

生1：有大有小。

师：哪些图形最大？哪些图形最小？（让学生拿起来互相看看）生2：这两个一样大。师：你是怎么知道的？

生：放在一起比出来的，演示比的方法。

5、介绍七巧板

七巧板是由5个三角形，1个正方形、1个平行四边形七块图形组成的。它是我们祖先的一项卓越创造，19世纪初，七巧板流传到西方，引起人们广泛的兴趣，并迅速传播开来，被称为“东方魔板”。七巧板虽然只由七块板组成，只要我们动手又动脑，发挥我们的智慧，用七巧板就可以拼出多种多样的图形，想试试吗？下面我们就来拼一拼。

三、按要求用七巧板拼出图形

1、拼出正方形

（1）说说你是用哪几个图形拼成的？（2）有没有和他拼的不一样的？（3）还有哪些不同的拼法？

2、拼出三角形、正方形（一一展示不同的拼法）

四、发挥想像，拼出自己喜欢图形

1、看书43页第一题，拼一拼，想一想，拼出的图形像什么？

2、七巧板不但可以拼出图形，还可以拼故事，看43页第二题，拼出的像什么？（人、树、兔）

3、发挥你的想像力，用七巧板拼出一个你最喜欢的图形，并展示给同学。

五、这节课你有什么感受？

漂亮；好玩；有趣；用七巧板能拼出许多精美的图案。

六、总结

这节课我们认识了七巧板，由5个三角形，1个正方形，1个平行四边形组成，它是一种最常见的智力玩具，这样简简单单的七块板竟能拼出千变万化的图形，真是太奇妙啦。

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（二）教学反思

包头市蒙古族学校 曹汇茹

在上课时我在课前的谈话中，设计了情境，提高了学生的学习积极性。导入部分，我通过让学生认识、观察生活中经常见到的物体动手操作等经常见到的物体根据不同的形状进行了分类。另外我能引导学生通过观察所分物体的不同形状抽象概括出了三角形、圆、正方形、长方形、平行四边形的名称，从现实的生活中引出数学内容。通过教师提供的大量实物素材，使学生感受到了生活中就有数学知识，对要认识的这些图形有了最直观的感受，从而让学生体会到了“数学来源于生活”。通过小组合作、动手给物体分类、观察分类后每种物体的特点，抽象概括出了每种立的名称。符合学生的认知规律。对于每一种图形的认识都经历了引入—抽象—给出图形名称三步，帮助了学生在直观的基础上建立三角形、圆、正方形、长方形、平行四边形的表象。通过，列举生活中见到的物体，有利于学生把课本上的使学知识与实际生活紧密的联系起来。

不足之处：

(1)上课时学生好动、注意力不够集中。

(2)在本节课的教学中，学生对长方形的认识是一个难点，由于长方形的的形状种类较多，学生掌握起来比较困难，我设计的作业拓展性不够。

教学改进的措施：

(1)让学生列举日常生活中见过哪些物体是这些形状的。把数学与日常生活联系起来，使学生慢慢学会发散地思考问题，激发学生学习数学的兴趣，增加学生用数学的乐趣。

(2)精心设计练习，通过小组活动，使学生在活动中体验，在体验中感悟，以达到加深各类物体特征的认识的目的。

(3)给学生提供充分动手实践的机会，通过观察、操作、发现，用感观来体验不同立体图形有不同的特点，加深对各平面图形的认识，培养学生动手操做，用脑想的能力，让学生在活动中学会合作与创新。