通用技术必修ⅰ苏教版7.2工艺教学设计讲解（推荐）_苏教版通用技术教案
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工艺
一、教材分析 1．教材分析
（1）“工艺”一节向学生展示了一些常用的工艺，并重点介绍了金属材料类的加工工艺。这些内容为学生提供了大量实践操作的机会，学生可以在学习过程中切实提高自己的实践操作能力。
（2）立足实践是本课程的一个特色。结合本章中大量动手操作的具体内容，学生亲历技能学习的实践过程，从中可以体验和领悟到技术操作的要领和方法。根据操作内容，本着减少文字叙述的思路，文中配置了大量的图示，直观形象，可以有效地帮助学生阅读和理解。
（3）正确领会课程理念，把握操作技能的教学目标，不搞专门的技能动作规范训练，侧重学生对技能方法的体验和领悟，不要求达到熟练掌握的程度。
（4）知道工艺的含义和常用工艺的种类。
工艺通常是指技术活动中的加工程序（流程）和方法。技术活动离不开工艺方法，一定的技术总是和一定的工艺相适应，只有具备一定的工艺方法，技术才能实现其有目的的活动。工艺的选择需要了解材料的性质和加工方法，加工工具（或设备）的性能、用途和限制，什么样的加工时序最有效、最经济，等等，所以，它表征了知识、能力与物质手段的结合。
学生不仅要了解学校中常用的一些加工工艺，也要知道实际生产中经常采用的一些加工工艺。
（5）了解1---2类常用的工具和设备，学会一种材料的1---2种加工方法，能根据设计方案和已有条件选择加工工艺，并能正确、安全地操作。
加工工艺根据工种分，可分为金工、木工、电工等；根据加工材料分，可分为金属加工、木材加工、塑料加工等；当然还可以有其他的分法。学生可根据学校现有的条件和所要完成的项目来选择不同的工艺。
（6）在技术教育中，学生的动手能力实践是非常重要的，这包括对加工方法的了解和工具的使用。但是，不应该把动手实践简单地理解成仅仅是加工，整个的设计过程都是动手实践。教学中要避免原来劳动技术课程的倾向，不要过度的强调对学生操作技能的要求，重点是培养学生对工艺的选择能力，以及会正确、安全使用工具或设备。
（7）为了避免空谈工艺建议把工艺与根据设计方案制作一个简单产品的模型或原型联系起来上。有三种方案：一是模型、工艺2课时，制作4课时。二是模型2课时、工艺1课时，制作3课时。三是模型2课时、工艺2课时，制作课时。我个人倾向于第一种方案这样既可节省课时，又具体落实了动手操作，特别是学生的目标明确学习积极性高。
制作模型的一般步骤：（1）选择合适的材料。
（2）根据本地的条件，准备适当的工具和加工设备。（3）按设计图样划线。
（4）对材料进行锯割、切削等加工。（5）装配。
（6）对模型进行表面处理。
（7）对产品的外观造型和色彩进行评议；对产品的结构、功能进行检测和试验，检验是否符合设计要求。
（8）对设计方案进行修改，做成展示模型(样品)。
8．为了加强书中内容前后章节的连贯与交融，本章的制作项目选择了台灯作为示例。它以生动形象的方式向学生展示了模型的制作过程。台灯案例贴近学生实际，让学生在亲切自然的氛围中获得知识。更好的方案是学生做自己在前面学习过程中设计的作品，把头脑中想的，嘴上说的，纸上画的变成可以触摸的实物通过实践来检验设计的正确与否。实践是检验真理的唯一标准。
二、教学目标
知识与技能
（1）联系生活实际，能根据材料的特性，对设计所用的材料进行合理的选择。
（2）能够结合生活中所熟知的简单工艺，知道工艺的含义和常用工艺的种类。
（3）了解金工常用的工具和设备，学会金属材料的锯削、锉削和钻削等加工方法，能根据设计方案和已有条件选择加工工艺，并能正确、安全地操作。
过程与方法
（1）通过图片展示、实物展示、认识生活中的材料通过案例分析、讨论协作，学会区分材料的种类，了解怎样选择材料。
（2）通过做一做，请学生归纳操作工艺，学生就有了亲身的体验。（3）通过边做边学理论与试验结合，学生切实提高自己的实践操作能力。情感态度与价值观
（1）培养学生的兴趣、激发学生的学习热情，树立“以人为本”的技术设计理念。
（2）在教学中渗透环保内容，树立环保观念、资源保护意识。
（3）形成认真严谨的做事态度，提高探究能力和创造能力。
三、教学重点、难点
（1）能根据设计要求选择合适的材料
（2）能根据设计方案和已有条件选择加工工艺，并能正确、安全地操作。（3）提高学生实践操作能力。
四、课时安排 2课时连续排
（4课时方案：动手制作模型需要大量的时间，在给定的课时内完成本章节是比较紧张的，建议采用以下措施:根据模型制作的步骤与要求、结合“工艺”的内容进行教学活动，重新安排教学内容，即以制作模型为主线进行工艺的学习。建议打通“制作模型”和“工艺”进行教学，这样既可节省课时，又具体落实了动手操作。）
五、教学用具（1）教学器材。
教学器材以50人为一个班级，可采用以下配置：(1)划线工具：划针、钢直尺、角尺、划规、样冲 各25件(2)转盘式台虎钳(钳口宽度可选择100mm)25台(3)调节式手锯架(QB-1108-91)50件
(4)钳工锉：齐头扁锉(长度250mm，中锉纹)25把 半圆锉(长度250mm，细锉纹)25把
(5)斩口锤(0.25kg)25把(6)台钻 2-4台
(7)常用的手用圆板牙(又名螺丝板牙)及配套的圆板牙架(又称圆板牙绞手)(8)手用丝锥(又名螺丝攻)及丝锥板手
(9)材料：铁板、圆钢、木板、三夹板、塑料板、ktv板、胶水、油漆等 注：(7)(8)两项配置数可在5套左右，但圆板牙及丝锥的规格可配置常见的公制直径为2.5mm、3mm、4mm等多种，因易损耗，要求有足够的备用件。
（2）教学场地。
金工专用教室一间，多媒体设备等。
做好共用工具，如台钻、手电钻等准备工作。检修好供电线路，保证制作时的正常供电
六、教学实施 1．教学构思与流程 我的教学构思如下：
（1）我头脑中想的台灯你知道吗？引发的思考
（2）请一位同学用一分钟用嘴上说一下的方法表达他设计的作品（3）请一位同学用一分钟用纸上画的方法表达他设计的作品
（4）我拿出头脑中想的台灯的模型，导入模型制造的课题。更好的方案是把头脑中想的，变成可以触摸的实物通过实践来检验设计的正确与否。实践是检验真理的唯一标准。
（5）接着开始马上行动，进行练习。教学时，先让学生做一做安装电话机底板或电子计算器的后盖等试验来,然后请学生归纳操作工艺。
（6）了解金工常用的工具和设备，学会金属材料的锯削、锉削和钻削等加工方法，能根据设计方案和已有条件选择加工工艺，并能正确、安全地操作。
（7）马上行动用3毫米厚的钢带制作一个8 CM *8CM的正方形并讨论正确的锯割板状材料的方法。学会金属材料的划线、锯削和锉削等加工方法。
（8）安全操作警示，二要二不要。
（9）马上行动在一个8 CM *8CM的正方形上打7CM *7CM距离的直径4毫米的4个螺纹孔。学会金属材料的钻孔、螺纹的加工方法和表面处理等加工方法。
（10）加工好的8 CM *8CM的正方形4组合作构建成新的构件。看看那个的构思好有创意
（11）总结。工艺是利用工具和设备对原材料、半成品进行技术处理，使之成为产品的方法。工艺是联系技术设计和实物产品的桥梁。
（12）作业： 2．教学措施
以课程的标准相关内容为依据，重点突出教材的“以人为本的”的技术设计理念，结合实际情况，进行教学设计。
（1）在“工艺”一节的教学中，要充分认识模仿教学方法在操作技能学习中所具有的不可替代的作用。在教学中，教师的动作姿势、轨迹、频率、节奏等技术点示范要符合操作规范，协调完善，示范要注意动作的能见度和清晰度。
（2）在课前教师对工具设备要进行认真的检查，可以做一些安全预案，作好充分准备，以消除安全隐患。在教学过程中，教师对安全问题要给予足够的重视。尤为必要的是，教师应注意对容易发生事故的设备安排安全人员进行安全操作监督。工具的使用，可根据学校特点来进行。教材中所提出的加工方法并非要求学生全部学会，可以让学生根据所选定的项目及模型制作需要来确定学习何种加工方法。
（3）教学时，先让学生做一做安装电话机底板或电子计算器的后盖等试验，然后请学生归纳操作工艺，学生就有了亲身的体验。切忌“老师讲，学生听”的老办法。
（4）由学生自己参照教材中提供的三组模型的设计方案，独自完成模型的设计，不要求学生做出千篇1律的设计，鼓励学生设计具有创意的，富有个性化的作品。
（5）根据模型制作的步骤与要求、结合“工艺”的内容进行教学活动，重新安排教学内容，即以制作模型为主线进行工艺的学习。
通过对前六章的学习，学生对技术有了较为深刻和全面地了解，基本形成了对待技术的积极情感和正确使用技术的意识，理解了“技术为人服务”的技术理念，设计了各种各样的新的技术方案很想做模型和样品看看实际效果怎样。在本章的第一节中学生理解了模型与设计的关系，能够分析模型在技术发明和革新中的作用，了解了模型对设计产生的重要影响。通过前面相关知识的学习，同学们已经形成了“我要制造”的探究欲望。
合理选择材料，是设计过程中需要考虑的重要因素，能否正确选择材料有时候直接决定设计是否成功。日常材料学生们在生活当中或多或少都有所接触，但是对它们的归纳、分类和特性分析，学生们则接触得很少，这也导致了他们可以粗糙的拼凑出设计所用的材料，但往往不能合理的选择运用好材料。所以，很有必要指导学生区分好类别，去有条理的分析常见的特性，以便他们能对所采用的材料心中有数。
工艺对于学生来说可能不太熟悉，但工艺对于技术产品来说非常重要。它是产品质量的保证，对提高生产效率起着重要作用。所以本节对工艺加以介绍。由于学生的基础知识和各学校条件的不同，本节内容较浅显，旨在让学生认识工艺，了解一些常用金工工具和设备，学会金属材料的1-2种加工方法即可。在教学过程中，教师可组织学生参观一些加工工厂，或让学生做一些实践活动，但必须强调活动中的安全问题。
本节是动手操作实践的章节，但也隐含着思想与方法。教师应指导学生运用前面所学的知识，选择合理的加工工艺，完成一个简单产品模型或原型的制作，并对产品的外观，加以润色。由于学生的动手能力不同，教师应加强巡视和指导，并强调操作的安全性。
要教好这堂课，必须进行大量与学生生活实际相符的教学素材的收集及应用多种手段进行教学内容的讲授，这里我们主要采用图片和实物展示的方法，以及教师的示范操作。多媒体课件，案例引入，理论与实验结合，边做边学，小组讨论，演示试验，探究与练习。
3.教案 新课导入
在本章的第一节中学生理解了模型与设计的关系，能够分析模型在技术发明和革新中的作用，了解了模型对设计产生的重要影响。通过前面相关知识的学习，同学们已经形成了“我要制造”的探究欲望。出示课题：工艺
实体模型的制作工艺
一、认识工艺？
工艺，是人们利用工具、设备对原材料或半成品进行技术处理，使之成为最终产品所进行的技术活动的总合。简单的说，就是将图纸表达的设计方案变成实体产品的生产活动的总合。
工艺既表示生产过程（工艺流程）
工艺也表示加工方法（钳工工艺、热处理工艺等等）工艺还表示制造质量（工艺水平）
工艺也是一种生产资源（工艺员、工艺师、工艺设备等）
由于不同材料的加工方法各有特点，因此工艺还因材料不同而不同。如木工工艺、金属工艺、陶瓷工艺等，它们都有各自的特点。常见的工艺有加工工艺、装配工艺、检测工艺、铸造工艺、表面处理工艺等。
二、金属材料的加工工艺
1．划线
2．锯割
对于金属材料，通常以锯割的方式进行割断。手锯是人工锯割的常用工具，利用它可分割金属材料、木料和硬塑料等。
▲马上行动：用手锯锯断3毫米厚的钢带制作一个8 CM *8CM的正方形并讨论正确的锯割板状材料的方法。
本课程着重介绍一下如何根据图纸来编制钳工工序，（加工步骤）。图纸所示的（金属材料）为例，来编制一个钳工工艺过程。
1.根据宽和厚尺寸，以此作为所需材的最小尺寸，再根据材料标准选择合适的带材（带钢）。
2.根据长度尺寸，留出加工裕量，下料。3.在端面划线。
4.用锯或锉，加工出长方体。
5.在长方体上选择合适的面划线。（注意留加工裕量）上图各线应在相应平面加工出来之后，逐步划出来。6.用锯加工出产品毛坯。
7.用锉加工到所要求的尺寸。用量具测量。8.用细砂纸打磨产品。
根据以上工序，进行加工，就可以做出合乎要求的产品。
3．锉削
为使工件符合设计要求的形状、尺寸和粗糙度，往往需要进行锉削、铣削和磨削等切削加工。
马上行动：根据锉削要领，用锉刀将一小型长方体金属块的一个表面锉成一平面，并检查工作面的垂直度。假如锉成如下图所示的结果，请讨论其原因。
教学媒体、资源的运用
如在通用技术专用教室上课，而又配备了多媒体教学设备那是再好不过的了。教师可以运用投影仪出示操作要领等图片，让学生看清楚操作的具体细节，同时结合教师的示范，使学生真正掌握正确的操作方法。
（第二课时）
常见的金属表面处理方法有表面刷光、喷涂油漆和镀层。有关这些表面处理方法教材上作了简要介绍。金属的表面处理还有其它的方法也不在这里一一列举了。
第一课时向学生展示了一些常用的工艺，并重点介绍了金属材料的加工工艺。金属材料的划线、锯削和锉削等加工方法这些内容为学生提供了大量实践操作的机会，学生可以在学习过程中切实提高自己的实践操作能力。第二课时学会金属材料的钻孔、螺纹的加工方法和表面处理等加工方法。（建议：本节内容的教学最好能在学生参观了工厂实际生产过程或进行了实际操作之后来进行。或者可以看录象例如“从钢板到宝马”）
•教学过程 1．钻孔
用钻头在实体材料上打孔的方法，称为钻孔。
2．连接
通过固定连接和半固定连接的方法可以实现金属件之间的连接。
产品通常都是由多个不同构件通过连接而组装起来的。构件往往又是由零件连接而成的。因此，了解有关连接的知识，对于模型制作来说是十分重要的。
根据要求，连接可分为“可拆卸连接”和“不可拆卸连接” 采取什么样的连接，取决于被连接的材料及连接的场合。――金属之间的不可拆卸连接一般采用铆接、焊接和黏结； ――金属之间的可拆卸连接一般采用螺栓和螺母连接；
――金属和非金属之间、非金属之间的不可拆卸连接，一般采用黏结； ――金属和非金属之间、非金属之间的可拆卸连接一般采用螺栓螺母连接。通过“便携式小凳”的制作，同学们想一想，“插接”、“榫接”属于什么连接？
各种连接的应用场合如教材Ｐ148列表所示。
马上行动在一个8 CM *8CM的正方形上打7CM *7CM距离的直径4毫米的4个螺纹孔。学会金属材料的钻孔、螺纹的加工方法。
3．表面处理
为了防止金属制品表面的生锈腐蚀，提高产品的美观程度，通常需要对金属制品的表面进行表面处理。（木制品也需要）常见的金属表面处理方法有表面刷光、喷涂油漆和镀层等。（1）表面刷光
（2）喷涂油漆
喷涂油漆可以防止生锈和增加美观。油漆喷涂的摩托车
（2）镀层
为使金属制品外表面美观且能够防止锈蚀，既可以在金属表面涂上一层涂层，也可以采用电镀的方法，即用电解方法在金属表面涂上一薄层抗氧化的铬等金属材料。课堂练习：
自己动手做一次关于材料性能的试验。下面提供了一个简单的机械测试的 图示，你可以到技术专用教室里安装后试一试，并设计一个表格，记录测试的情况，与同学一起交流。作业。
书中151页，第2题
有条件的学校可以做书中151页，第1题。按如图所示的图纸，完成小铁锤半成品（已完成划线和锯割）的加工制作。
（1）完成锉削；（2）完成钻孔；（3）完成表面抛光；（4）测量加工达到的精度和误差尺寸；（5）分析评估。
七、教学反思
1、一节好课首先要以课程标准为依据，利用好教材和教师用书，结合学校和当地的教学资源与学生的实际情况，适当调整教材的内容和添加必要的教学手段，以期收到更好的教学效果，让学生最大的获益。
2、学生会因缺少某些材料和零件而使制作停顿下来，教师要有预见的眼光，为学生准备一些诸如螺丝钉之类的材料和零件，以便学生急时之需
3、因为学生多，执教老师照看不过来，可能出现学生割伤手指等情况。有条件的话最好事先多安排几个安全员，以杜绝事故的发生。准备一些外伤的常用药品。
4、指导学生独自、安全地完成自己的模型制作，亲身经历技术过程。
5、强调在制作模型的过程中应遵守的安全操作规程。刀、锯、锤、钳、钻等利器的安全操作要领。安全用电的基本常识。
点评：
本案例牢牢把握课程标准，适当调整教材的内容和添加必要的教学手段，以期收到更好的教学效果，让学生最大的获益。
通过理论讲授，学生亲身体验，将理论知识与实践相结合，较好的达到了预期的教学目标，同时注重从学生实际出发，注重操作的规范性，安全性教育，使学生在提高操作技能的同时体会工艺的相关理论知识，掌握简单工具的使用方法，树立安全操作意识。
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