青岛市微课比赛教学设计_微课比赛教学设计
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2013年青岛市微课比赛教学设计
主讲教师：张丽
所属学校：青岛开发区职业中专 讲课内容：螺纹切削循环指令G92 讲课内容所属专业：数控技术及应用 讲课内容所属课程：数控车床编程与操作训练 所讲内容适应对象：中等职业学校数控专业学生
现代社会对机加工技能型人才需求的不断变化，改革传统的职业教育模式，探索新型的教学方法和教学模式势在必行。大力倡导以教师为主导，以学生为主体，以教、学、做合一的“任务驱动，项目导向”的教学模式，有利于学生职业能力的培养。
一、教材分析
本课取材于由高等教育出版社出版、由高枫主编的《数控车削编程和操作训练》一书。本书以服务为宗旨，以就业为导向的办学思想，突出职业教育。注重理论结合实际，便于学生学习和教学实施。同时，螺纹零件被广泛应用于我们生活的方方面面，是许多车削零件的常见要素，是教学内容中必须要掌握的环节，属于重点教学内容。
二、教学设计：
（一）学生分析
本课的授课对象是高二数控班学生，学生思维比较活跃，理论知识薄弱，动手能力强，在学习过程中具有一定的独立思考和合作能力。但由于自身基础和学习参与度的不同，专业能力上存在参差不齐的现象，容易造成一部分学生学得快忘得快，一部分学生接受慢而产生挫败感，因此教学过程中采用分层次教学。
（二）教学重点、难点
结合教材和中职学生的身心特点，本课的教学重点是：螺纹编程指令格式，教学难点是运用螺纹编程指令进行实际应用。
（三）教学目标
知识目标：通过教学使学生掌握螺纹切削循环指令G92的编程格式，灵活运用切削三要素。
技能目标：通过螺纹编程、实训加工，强化学生安全意识和质量意识 情感目标：通过教学活动，培养学生团队合作意识和创新精神。
（四）教法和学法
采用多媒体教学和讲练结合的方式，贯穿探究式学习、问答式学习、启发诱导等多种教学方法，提高学生的参与度，体现教师的主导地位和学生的主体地位。
（五）教学设计思路
让学生观察上节课所学的单行程螺纹切削指令G32程序，引导学生意识到程序段太长，容易出错，有没有更好的方法来编写螺纹程序呢？
教学中和学生一起探究G92指令格式，通过例题进行剖析，加深对G92的理解和应用。再让学生自己分别用G32G92指令编写。对于同一个零件图，两种方法编写，让学生亲身体会由方法的改进而带来的快乐，体现学生学习的主体性。采用这种讲练结合的方式达到预期教学效果。
引导学生思考、总结本节课的收获、表现不够好的地方、存在的疑问等问题，对本节课反思、总结
作业的布置上考虑不同层次的学生留不同的作业：必做题和选做题。必做题注重本节课的基础知识和能力，做到学以致用；选择题拓展学生能力，让学生体会对自己加工的螺纹作品的成就感和乐趣！
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