论语十则第二课时教学设计[小编推荐]_论语十则教学设计

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《〈论语〉十则》第二课 教学设计 【教学目标】

1.归纳学习文言知识，能熟练背诵·默写全文，理解·运用其中关于学习的名言警句。2.培养学生是文言翻译能力；感受孔子的人格魅力，开阔胸怀，加强成熟出事的思想修养。3.能联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的文化底蕴，端正学习态度，改进学习方法。【教学重难点】

1.重点：结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度：激发热爱民族经典文化的热情。

2.难点：理解课文所蕴含的深刻哲理，并把所学知识·道理付之于实践。【课时安排】二课时 【教法与学法】

1.教法：朗读教学法·探究法·归纳法。

2.学法：自主·合作·探究；通过熟读，明白其内涵：通过讨论，掌握其写法。【教学流程】

一、理解与感悟

1.学生自主理解第5、6、7则。

重点掌握以下词语：诲 女 知 齐 择 从 2.教师引导学生归纳以上三则在内容上的共同点。

此三则都是讲学习方面的事情，重在讲求知态度。孔子希望弟子要谦虚，善于向别人学习，取长补短，完善自我。

3.学生自主理解第8、9、10则。

重点掌握以下词语：弘毅 以为 已 凋 恕 欲 施 4.教师引导学生归纳以上三则在内容上的共同点。

此三则都是讲修身做人的事情。宣扬了儒家“仁”的思想，鼓励人们为实现“仁”的理想而奋斗，希望人们用“恕”的准则来约束自我。

二、质疑与总结

1.学生自由散读，针对疑难问题进行质疑。

教师应事先做好以下几个问题的预案：（1）关于“子曰”。为什么有“子曰”呢？

引导学生结合书上注释明确：子，指先生，因为是孔子的弟子和再传弟子所记，用“子”是表示对老师的尊敬相当于今天我们所说的“先生您”。因为《论语》是一部记录孔子言行的书。所以《论语》中的“子曰”都是孔子说的话。（2）关于每则后面的篇章名。了解《论语》篇名的由来。

《论语》这本书形式上的一个特点：分章记述孔子的言行。这种形式有一个专门的名称，叫做语录体，若干章为一篇，其篇名大多是选取每一篇文章开头第一句话的头两三个字来命名的，如《学而》、《为政》等，都是篇名。《论语》一共20篇，篇名有些是孔子弟子的名字，有些并没有什么实际的含义。

（3）关于“三”的理解。“三省吾身”“三人行”是我们现在所说的三吗？

引导学生结合书上注释明确：古代人对“三”、“六”、“九”有一种数字崇拜，“三”一般是泛指多数，而不是一个确切的数字。第二则内容恰巧举了三个例子只是一种巧合。不是真的就反省了这三个问题。

2.教师引导学生总结全文。学生设计板书式读书笔记。

课文所选的十则，主要谈了两大问题：求学和做人。求学的内容里又包含三方面：态度·方法和修身。请你据此设计一个板书式的读书笔记，把十则的内容涵盖进去。（1）谈学习态度的：

三人行，必有我师

知之为知之，不知为不知 见贤思齐焉，见不贤而内自省也（2）谈学习方法的：

学而时习之 学而不思则罔，思而不学则殆 温故而知新（3）谈修身做人的：

有朋自远方来，不亦乐乎

吾日三省吾身

士不可以不弘毅，任重而道远。岁寒，然后知松柏之后凋 己所不欲，勿施于人

三、合作探究

1、在孔子看来，“人不知而不愠”也是一种“君子风范”，那么，你结合课文认为作为“君子”应具有哪些风范？

2、“吾日三省吾身”已经成为很多人的座右铭，请结合实践谈谈这么做的好处。

3、我们从“温故而知新”这句话中，能得到什么启示？

4、为什么说学习与思考对于我们都很重要？请结合文中孔子的话加以分析。

5、“己所不欲，勿施于人”是最早由儒家提倡的待人处事的道理，请你结合实践谈谈为什么要“己所不欲，勿施于人”。

四、反思与拓展

1.学习反思：

组织学生讨论并交流以下问题。

（1）在本文论述的教育思想中，你认为最有价值的是哪一点?为什么?（2）对照自己的学习生活，想一想你在哪一方面做得最不够，今后有何打算? 2.延伸拓展（这部分内容也可以布置为课后作业）。

（1）《论语》中有很多脍炙人口的篇什，请你试着填写。子曰：“三军可夺帅也。” 子曰：“工欲善其事。” 子曰：“，夕死可矣。” 子曰：“知（智）者乐水。” 子曰：“无欲速，无见小利。，见小利则大事不成。” 子曰：“，不相为谋。” 子曰：“巧言乱德。小不忍。” 子曰：“人无远虑。” 子曰：“父母在，游必有方。”