声声慢 教学设计_声声慢的教学设计
声声慢 教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“声声慢的教学设计”。
《声声慢》教学设计
沙河一中
杨晓娜
一、教学目标
1、知识与能力：学习鉴赏李清照婉约派词作的风格
领略李清照“一切景语皆情语”的写作方法。
2、过程与方法：反复诵读，背诵
体味词的声律之美
品味李清照的语言风格，理解词的思想感情
3、情感与价值观：结合词人的生平经历，在词作中的感情
二、教学重难点：体会词人前后期作品中的别样“愁”情： 1.了解个人生活遭遇与作品创作的密切关系。
2.中国古典诗词中常用意象的特定属性。
三、教学方法：朗读、对比阅读、探究学习
四、教学课时：1课时
五、教学过程
（一）导入新课
用多媒体播放化用李清照前期作品《一剪梅》安雯演唱的歌曲《月满西楼》，同时展示《一剪梅》全文。引出新课《声声慢》。
（二）作者介绍及创作背景
李清照（1084年～约1155年），字易安，号易安居士，汉族，山东人。宋代（南北宋之交）女词人，留有《漱玉词》。婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。南渡是李清照人生的分水岭。
前：生活闲适，夫妻志趣相投、感情笃厚。后：北宋灭亡，飘泊江南，丈夫身亡，书画丢失。
前期清新明快、细腻婉转，多写大家闺秀的生活情趣、闺怨离愁； 后期哀婉凄清、苍凉悲楚，多写其悼 亡之悲、故国之思和亡国之痛。创作背景：靖康之变后，李清照国破，家 亡，夫死，伤于人事。这时期 她的作品转为沉郁凄婉，主要 抒写她对亡夫赵明诚的怀念和 自己孤单凄凉的景况。《声声 慢 》便是这时期的典 型代表作品之一。
（三）诵读整首词，整体感知
1、借助音频、图像等资料在朗读中初步感知内容，感受情感。通过齐读——个读——感知——再齐读的流程，让学生感受声律美，熟悉课文内容。
2、思考：文有文眼，诗有诗眼，词当然也有词眼，这首词 的词眼是什么？ 明确：愁
3、拓展延伸：这两首词都是写愁的，那么这两种“愁”有什么不同？ 明确：《一剪梅》中是一种“闲愁”，是一种相思之愁；而《声声慢》中是一种“浓愁”，是独居生活的孤单寂寞和对亡夫的思念之情。
4、愁不同的原因
创作以南渡为界分为前后两个时期 南渡前：描写少女、少妇时期的生活 闲愁、离愁——清丽婉转 南渡后：表现思夫、思国、思乡
浓愁、哀愁——沉哀凄苦
5、怎样入愁（1）直接抒情 【1】寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
【2】这次第，怎一个愁字了得。
思考：如果把“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”换成“寻觅、冷清、凄惨”好不好？为什么？
明确：【1】增强语言的韵律感，读起来朗朗上口。
【2】起强调作用。（结合诗文)念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。柳永《雨霖铃》 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。杜甫《登高》 寻寻觅觅——动作 若有所失、寻觅无果 冷冷清清——环境 处境冷清、心境清冷 凄凄惨惨戚戚——感受 凄苦无告、沉痛凄厉 感情基调：哀婉凄凉（2）间接抒情
作者在词中选取了哪些意象来表现她的愁？
明确：淡酒、秋风、过雁、黄花、细雨、梧桐 三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急。酒入愁肠，化作相思泪。
——范仲淹 艰难苦恨繁双鬓，潦倒新停浊酒杯。
——杜甫《登高》 酒是愁的象征
讨论：“三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急。”为什么是淡酒呢？ 明确：并非酒淡，而是感情太重，酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡了，这是一种主观的感受。一个“淡”字表明了作者晚年是何等的凄凉惨淡。
雁过也，正伤心，却是旧时相识。雁尽书难寄, 愁多梦不成。沈如筠《闺怨》 无可奈何花落去，似曾相识雁归来。晏殊《浣溪沙》 过雁象征离愁 雁声凄惨
传递信息的使者（亡夫之痛）
北雁南飞，词人也是从北方流落到南方。（国破家亡之苦）
“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？”这里的“黄花”喻指什么呢？ 明确：黄花：比喻女子憔悴的容颜
小组讨论：对于这满地堆积的黄花，你们怎么理解？ 明确：花衰：
以花喻人 正衬
凄苦忧愁 花盛：
乐景哀情 反衬
梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。寂寞梧桐，深院锁清秋。
——李煜《相见欢》
梧桐树，三更雨，不道离情正苦；一叶叶，一声声，空阶滴到天明。——温庭筠《更漏子》
梧桐：悲凉、孤寂、凄苦的象征。梧桐是一种凄凉悲伤的象征 梧桐是一种悲怆凄婉的寄寓 细雨
哀伤、愁思的象征 “清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”。杜牧《清明》 “寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”
柳永《雨霖铃》
（四）意象——意境——情感 意象：淡酒、晚风、过雁 黄花、梧桐、细雨 意境：冷清、凄惨、哀怨、愁苦之境
情感：国破家亡之悲、丧夫孤独之愁、颠沛流离之苦。
（五）评析：这次第，怎一个愁字了得！
——表面对愁欲说还休，实则倾泻无遗 国破家亡之悲、丧夫孤独之愁、愁 颠沛流离之苦。
（六）课堂小结：
词人通过描写在残秋的所见所闻所感营造出冷清悲凉 的意境，抒发其饱经国破家亡夫死后的内心孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。
（七）作业：查阅唐诗宋词，试找出几个被赋予特定含义的意象，说说它们表达了作者怎样的感受。
声声慢教学设计作为一名老师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编收集整理的声声慢教学设计，希望能够帮助到......
刀豆文库小编为你整合推荐6篇声声慢教学设计，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
刀豆文库小编为你整合推荐8篇《声声慢》教学设计，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
声声慢教学设计在教学工作者实际的教学活动中，编写教学设计是必不可少的，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。一份好的教学设计是......
《声声慢》教学设计-《声声慢》教学设计 教学目的：、了解李清照的生平，并通过作品初步了解其创作主题及风格。2、了解个人的生活遭遇和创作的密切关系。3、初步感受婉约词的特......
