(大家动手做条龙)教学设计_大家动手做条龙教案

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人美版第十三册（七年级上）

第七课：大家动手做条龙

教学目标

1、通过对龙的认识，增加学生对龙以及历史由来的理解

2、通过制作龙的活动过程，增强学生的动手能力

3、培养学生的审美能力，对艺术的理解能力

4、培养学生的观察能力、想象力，以及对事物的思考能力 教学重、难点

1、启发学生对龙的形象产生的进一步的深刻认识

2、引导学生创造出别具新材，不拘一格的龙的形象

3、启发学生对迷信鬼神的深刻认识，对龙有一种正确的理解 课前准备：

了解龙在人们心目中的形象

寻找生活中龙的传说，以及关于龙的故事 收集龙的照片形象 教学过程：

一、导入：初步了解龙

同学们，你们肯定都听过很多很多关于龙的神话故事，或者是在电视剧中、电影中、动画片中看到过各种各样的龙的形象，那么你们脑海中龙到底长得是什么样子呢？你们知道哪些关于龙的知识？（组织同学以小组的形式进行讨论，然后分组发表自己小组的讨论结果）

二、讲授新课

介绍龙（首先以提问的方式让同学们展示自己在课前搜集到的关于龙的资料，包括神话故事，图片等资料，然后由老师具体介绍龙的由来以及演变过程，再到现代龙的形象象征）

龙是我国传统文化中最具代表性的艺术形象，它以造型威武、气势雄健成为中华民族的象征，广泛出现在各类艺术形式中，舞龙、赛龙舟更是成为人民群众喜闻乐见的活动，那么龙是什么，关于龙你知道多少呢？

在中国的神话与传说中，是一种传说中神异动物，它翻江倒海无所不能，而它具有蛇身、蜥腿、凤爪、鹿角、鱼鳞、鱼尾、口角有虎须、额下有珠的形象为什么龙是这个样子呢？

据说上古时代，我们的祖先轩辕黄帝打败了中国大地上的各个部落，准备建立一个统一的没有相互争战的理想中的王国，可是在当时每个部落都有属于自己的民族文化图腾，飞鸟禽鱼，不一而足，黄帝为了统一各民族的认识和信仰，去各个部落图腾的一部分，最终拼成了龙，这是各个部落的融合，在这种民族和谐的方式下，最终各部落统一到了这个旗帜下面，相互融合依存，一起开创了辉煌的华夏文明，这就是我们说的龙的真实由来，龙是这样来的，那么龙有什么作用呢 在很久以前，人们都是靠自己种地收割粮食养活着自己家，从来没有卖粮食的地方，那时也没有自来水灌溉农田之类的东西，想要庄稼丰收只能够靠降雨，而风调雨顺的日子毕竟属少数，洪涝干旱时时威胁着人们的生存，在人们无奈的时候想到了他们崇尚的图腾——龙。然后就开始祭祀，巧的是真的下雨了，他们以为是他们崇尚的龙显灵了，所以，从此以后祭祀就开始流行起来了，而历代的皇帝也以龙子自称（让同学们讨论龙还有什么样的本领或者有什么象征）

三、布置作业

深入认识龙、制作龙 请同学们拿出自己在课前搜集的龙的图片，仔细观察一下，龙长的是什么样子的，都有什么部分构成，充分发挥自己的想象，通过小组讨论如何才能利用课前准备的材料制作一条精美的龙的形象

举例制作过程（提示）：把生活中常用的纸杯，进行巧妙的艺术加工，就能制作成一条生动的龙，龙的主要部分有龙身、龙头、龙尾、龙鳍=及龙爪等，设计时应抓住龙的形象特征，根据材料特点进行大胆的夸张、概括，使龙的形态更有装饰性。制作时，根据纸杯本身的形状和材料特点，利用剪、刻、折、粘贴等方法来制作龙头、龙尾，并强调嘴、须、眼的特点。再利用穿、插、捆等方法，把多个纸杯连接成可以活动的龙身，可适当选用其他辅助材料与纸杯结合展示自己制作的龙的形象，大家对比一下谁制作的更漂亮，更精美，更具创造力

四、教学总结

对本课的学习我对龙的认识又加深了一步，对龙的理解更深一个层次，对学生的全面了解得到了进一步的认识，在教学过程中，我认真遵照《教学大纲》的要求，遵循美术教育原则，根据实际情况制定出切实可行的教学计划。同时在课堂上认真上好了这一节课，把自己所学的知识尽心的传授给学生，使学生学到了一定的基础知识，掌握了美术的基本技能和技巧，同时也提高了学生的审美能力。在教学中，我注重激发学生学习美术的兴趣。将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特魅力。