29古诗《嫦娥》的教学设计_古诗嫦娥教学设计
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古诗《嫦娥》教学设计
一、教学目标：
（一）知识与能力目标：初步了解诗歌的主要内容，体会诗人在诗中所抒发的感情。
（二）过程与方法目标：在朗读时能自主揣摩，读出诗歌的节奏美，韵律美。
（三）情感、态度与价值观目标：通过反复诵读，体会诗歌的语言美，感受祖国优秀的语言文化，从中受到陶冶。
二、教学重、难点：
重点：有感情地朗读古诗，背诵古诗。难点：领会诗中抒发的情感。
三、教学内容：
（一）创设情境，激发兴趣。
1、出示问题：让学生回答每年农历八月十五是什么节？（中秋节）
2、中秋节有什么风俗习惯呢？（吃月饼、赏月、拜月娘）
3、请学生注意听老师讲一个神话故事，然后告诉老师：你觉得故事中的嫦娥怎么样？（师讲述嫦娥奔月故事）随后板书课题。
4、听完这个故事，你觉得故事中的嫦娥怎么样呢？（读课文来理解她的心情。）
（二）初读自悟，读准字音。
1、让学生打开课文，用自己喜欢的形式读课文，注意读准每个字音。
2、听课文朗读，学生也来读。
3、知诗人：教师简介诗人的情况。
4、学习4个生字。
5、再读古诗，随时纠正学生读音。
6、采用指名读、分组读，指导朗读节奏。
（三）、品读吟诵，把握诗意
1.出示：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
（1)齐读。
（2）理解字、词意思：云母屏风、深、长河、渐落晓星、沉。
（3）从字、词理解课文。
（4)从诗句中理解诗中所描写的景象。
（5）理解并说说诗句的意思。
（6）再读，老师提醒：读书要做到三到：眼到、口到、心到。
2、出示：嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
（1）齐读。
（2）男女分开读。
（3）理解字、词意思：应悔、碧海、青天、夜夜心。
（4）从字、词理解课文。
（5）从诗句中理解嫦娥的内心感受。
（6）、理解并说说诗句的意思。
（7）、让学生带着对嫦娥心情的理解，再读这句诗。
3、过渡：月宫上孤栖无伴的嫦娥，人间清高而孤独的诗人，尽管仙凡悬隔，但在寂寞这一点上却灵犀暗通，所谓同病相怜。一样孤独寂寞！
（1）让我们带着对嫦娥对诗人情感的理解，深情地朗诵这首诗。
（2）读这首诗时语速要缓慢一些，语气要低沉一些！再读。
（3）老师也情不自禁地想吟诵这首诗啊，好吗？（师范读）
（4）学着老师的样子，再把它读一读。
（5）老师和你们合作读：师读4个字，生读3个字。
（6）诗人由于心情孤独寂寞，坐看屏风烛影，仰望碧海星空，于是，他想到了月宫上的嫦娥，让我们轻轻合上书本，仰望星空，深情地背诵这首诗吧。
（7）寻找读诗高手。谁愿意来读一读。
（四）、拓展延伸
1、那你能说说有关“月”的诗句吗？（海上升明月，天涯共此时。）
2、思考：
a、诗中写到的景物有：＿、＿、＿、＿。
b、全诗表达了作者＿＿＿＿＿的思想感情。
c、说说全诗意思。
七、板书设计：
29、古诗两首
嫦 娥
嫦娥
烛影深 晓星沉
悔偷灵药
孤独
寂寞 碧海青天
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