茉莉花 音乐教学设计_音乐茉莉花教学设计

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茉莉花

一． 教学目标(一)情感态度价值观：

通过演唱歌曲《茉莉花》，学会用连贯优美的声音歌唱茉莉花的美景。(二)过程与方法：

通过聆听识谱模唱学生自主表现等实现学习目标。(三)知识与技能：

指导学生从风格速度旋律上比较河北民歌《茉莉花》和江苏民歌《茉莉花》的异同，了解不同地方民歌的不同特点以及与人民生活地理背景的关系。二．教学重点与难点

教学重点：用连贯优美的声音歌唱茉莉花的美景 教学难点：学习识读乐谱和正确的演唱。三．教学准备：（1）钢琴（2）多媒体课件 四．教学实录：

（一）情境导入

师：这节课老师希望我们共同收获快乐与自信

先请大家欣赏一段短片（出示课件）

师：从短片中你倾听到了什么乐曲？ 生：茉莉花

师：一曲经典的中华民族音乐，以它无比美妙的旋律，让全世界的人们都感受到了中国音乐的无穷魅力，今天，我们就来学习流行河北的民歌《茉莉花》。

（出示课件）

（二）感知聆听音乐

师：请同学们带着这样两个问题来聆听歌曲

1.欣赏歌曲时你脑海中会浮现什么样的画面？ 2.歌曲的演唱速度是怎样的？

老师非常喜欢这首民歌，每次听到时情不自禁都要翩翩起舞！(播放歌曲 教师随歌曲舞蹈)生：1：茉莉花（出示茉莉花图片）

师：这首短小而优美的歌曲描写了人们喜欢茉莉花、观赏茉莉花的情景 生：2：慢，稍慢

师：对，歌曲旋律比较平稳，我们仿佛看到人们陶醉的行走在花海之中。

（三）学习歌曲

A． 观察歌谱、读谱（出示歌谱图片）

师：让我们变成一只只美丽的蝴蝶，尽情的吮吸这芳香的花蜜吧！

识谱是打开音乐圣殿的一把金钥匙，老师弹奏钢琴的旋律，请大家观察下歌谱中有哪些你不认识并且想知道的音乐记号？ 生问：>，

师：有谁知道来告诉我们这位同学。生：> 表示渐弱，

师：咱们班求知的学习精神令老师感动。生问：︵

师：歌曲中我们经常会看到不同音符上方画有很多的小弧线，这些小弧线将不同的音连在一起表示弧线内的音要得连贯、圆润。生问：音符后面的短横线

师：这叫增时线，起到增加音符时值的作用。每一条短横线表示增长一拍，我们一起来看下，音符5—它的时值是多少？在原来一拍的基础上增加一拍，5—现在是两拍。生问：音符右下角的小圆点

师：叫做附点。这个音符叫附点音符。它也起到延长时值的作用，不过它增加的是这个音符时值的一半，比如附点音符2.的时值是在原来的一拍的基础上再增加它的一半是一拍半一起划着来说一说。

让我们一起划着拍子来“读”下歌曲的旋律（1—2遍）

师：歌曲是几拍子（拍）它的强弱规律是怎样的●○○（共同练习两次）B． 试唱旋律

师：请同学们轻声随琴试着唱下歌曲的旋律，对音符比较熟的同学可以唱谱，不熟的同学可以用“啦”来试唱。生：看谱跟唱

师：你们的乐感真是太棒了！C． 演唱旋律

师：请你放开声音自信的演唱旋律，同时思考歌曲旋律的进行有什么特点？ 生：这首歌曲的旋律进行好比上楼梯台阶一级一级的，没有大的跨度，比较平稳 生：使用的音大多是半拍、一拍、两拍的时值较长，比较舒展 师：两位同学分析的特棒！我们都应该向你们学习。D． 试唱歌词

师：现在请大家随老师的弹奏试着轻声哼唱歌词，同时注意力度的变化。生：试唱歌词

师：咱班同学的自学能力真得很强，请大家放开你优美的歌喉自信的唱起来。生：放声歌唱

师：同学们观察一下当旋律上行时，力度是渐强还是渐弱？ 生：渐强 师：下行时呢？ 生：渐弱

师：歌曲中为什么多次使用这些力度记号呢？如果把它们去掉又会是什么样的感受？ 生：更能表达喜欢茉莉花赞美茉莉花的情感，做出我们应尽的一份责任。

E． 茉莉花清香四溢，犹如一股甘泉沁人心脾，让我们把对茉莉花的喜爱之心和赞美之情融入到歌曲当中，请大家打着节奏抒情的唱起来。师：咱班同学的歌声才是最美的。四．相信自己（分组巩固歌曲）

我知道咱们班的同学都有很多的艺术才华，今天老师就为大家铺设自由的空间，把《茉莉花》用自己的方式表现出来。请同学们按课前分组进行讨论设计一下 生：A.对唱 师：怎样对唱

生：一组唱上句，我们组对下句 师：好，两组的同学赛一赛哪边的同学唱得好。唱得好?有什么优点？有哪些不足？ 生：B.一领众和

师：谁来领唱？全体同学来和！生：C.独唱

师：谁来独唱？自信的你勇敢的站起来，谢谢你带给我们这么美的歌声。生：D.舞蹈

师：谁来表演，大胆一些。大家演唱，老师伴奏。打起节奏，让我们共同走进茉莉花！生：舞蹈表演

师：太美了！简直是花丛中翩翩起舞的蝴蝶。五．欣赏江苏的《茉莉花》

师：歌曲《茉莉花》因曲调优美，流传很广。在不同的地域所呈现的风格也不同，咱们北方人性格豪爽、热情，所以河北的《茉莉花》旋律比较平稳舒展，风格高亢、豪放。那流行于江苏的《茉莉花》在速度、旋律、风格上又有什么特点呢？ 生：欣赏江苏的《茉莉花》 师：演唱是速度是怎样的？ 生：稍快

师：旋律有什么特点？ 生：婉转流畅

师：从这首歌里我们能感受到江南人细腻柔美的特点。

歌曲的风格呢？ 生：很浓的江南风格。

（出示两首歌曲的对比特点）六．拓展

师：一方水土养一方人，一方人孕育了不同的音乐文化。现在让我们一起来到世界的音乐之都——奥地利。共同走进维也纳的金色大厅来欣赏中国歌唱家宋祖英的演唱。（出示课件）

师：能站在世界级的金色大厅演唱时多少歌唱家梦寐以求的。咱们中国人站在世界上有名的音乐大厅里演唱着中国的民歌，你感受如何？ 生：骄傲，自豪。

师：我们为中国音乐走向世界而骄傲，作为中国人更感到自豪！是啊！只有民族的才是世界的，让我们共同努力把中国更多的“茉莉花”唱响全世界！