《认一认3》教学设计_认一认3教学教案

《认一认3》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“认一认3教学教案”。

苏教版语文第一册《认一认3》教学设计及评析

教学目标：

1．认识本课16个汉字，能够读准字音 2．同感观察图画，出版了解汉字字义。

3．在轻松愉快的氛围中培养学生合作学习的能力，使学生充分感受学习的汉字的乐趣。教学理念：

对于刚入学的学生来说，汉字是抽象和枯燥的，要提高汉字的学习效率，首先要激发学生学习 的兴趣。因此，在认字教学中，教师要以儿童熟悉的语言因素来组织内容，充分利用儿童的生活经验，注重教给认字方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。

教学重点、难点： 读准字音，认清字形

教学准备： 自然风光图，写有汉字的小红花卡片，挂图（加工成子或图能单独出现的形式）教学流程：

一）复习旧知，导入新课

小朋友们，今天柏老师要喝你们一起到大自然中走走，认识几位老朋友。（出示自然风光光图），你们看，田野里开了几朵漂亮的小红花，喜欢吗？你们只要读出它们身上的汉字，就可以摘下来，并且送给你们，愿意试一试吗？ 游戏：采花 [评]上课伊始，教师便以轻松活泼的语言把学生带入生动的认字情境，针对学生好奇心强的特点，以采花游戏形式复习汉字，充分激发学生学习积极性。老师激励性的评价，还有那份可爱的礼物，让采花的孩子充分体验到成功的喜悦。二）创设情境，交友认字

大自然真美啊,嫩绿的小草，鲜艳的花儿，可爱的小鸟在耳边叽叽喳喳地叫着，我们在草地上快乐地奔跑.玩耍，天不知不觉黑了，看看天空，谁出来了？（教师用简笔画在图上方画星星）1.瞧，这第一位朋友是谁啊？（1）出示生字“星”，你们认识吗？

指名读，齐读，反复读，教师相机读准后鼻音。

（2）老师在黑板上画的是天上的星星，你们还见过哪些星呢? [评]教学“星”时，教师用简笔画的形式把学生身边熟悉的自然现象呈现出来，让学生既学会了字音，又理解了字义，同时，也让他们明白语文就在我们身边，生活中处处都有语文的道理。2.晴朗的夜晚，天空中除了星星，还有什么？（教师板画月亮）

（1）出示“月”相机读准字音。

（2）谁给“月”找朋友？（3）适当进行句式训练； 月儿有时圆，有时弯，圆圆的月亮像------------------弯弯的月亮像-------------------说的精彩的，老师及时给予表杨与鼓励

[评]对一年级的学生来说，他们的观察和感悟往往只停在简单的层面，如何调动他们的认识潜能，使他们在生活中视而能见的东西成为自己学而能用的东西，在认识的基础上发展学生语言的逻辑性和条理性，并用激励性的方式落实说话训练，这对学生语言的发展起到极大的作用。

3.天亮了，月亮.星星都回家了，你们看谁又来了？（教师画太阳公公）

（1）太阳公公还有一个名字叫“日”。（2）指导读准‘日’。

4.太阳.月亮.星星都能发出明亮的----光

(1)出示‘‘光”,相机指导读准后鼻音,指名读.齐读。（2）你们见过什么样的光？（太阳光.月光.星光„..）随机读词语。

(3)你还能给“光”找什么样的朋友。5.旅游巩固，学习儿歌（1）游戏：打招呼

现在这四位朋友（日月星光，都在这儿，谁能响亮而又准确地叫出它们的名字？

（2）刚才小朋友都学得非常认真，现在让我们轻松一下，老师给小朋友朗诵一首儿歌，好吗？（配乐朗诵，出示小黑板）

一轮红日当空照，月亮姐姐咪咪笑； 星星闪闪眨眨眼，天空天空多美妙

（3）小朋友跟老师一边读.一边表演。

[评]语文学习若着眼于语文书是很难取得好效果的，我们要以语文的眼光搜集与教学内容相关的资料，丰富了语文教育的内容。本环节把所学的生字编成儿歌，让学生读一读，再演一演，既激发了学生的学习认字兴趣，又达到巩固学习的效果，更体现了一种大语文观。

三）合作探究，自学新字

1．刚才我们认识了‘日月星光’四位朋友，老师这里还有四位朋友，请大家读读拼音，看看图，猜猜它们读什么？也可以读给你的同桌听听。

2.指名读，随机指导读准字音。

3．结合学生生活经验，引导学生理解字义。a云------你见过什么样的云？谁来读？

b电-----什么时候你见过电？家里使用哪些电器？ 这个字谁会读了？指名读.开火车读.齐读。C风-----你喜欢怎样的风？谁来读？请你做小老师。

d雨------喜欢下雨吗？为什么?谁会读了？指名读，开火车读，读生字一定要把音读准，尤其是第三声，读得时候不能拖。4．老师可喜欢着四个朋友了，还为它们编了一首儿歌呢。（1）出示儿歌，老师范读，乌云来了不得了，闪电一闪赶快跑。风儿吹得小树摇，雨点儿雨点儿蹦蹦跳。

（2）学生边打拍子边跟老师读。（3）师生互读

问： 什么来了不得了？答：乌云来了不得了。什么一闪赶快跑？答：闪电一闪赶快跑。

什么吹得小树摇？答：风儿吹得小树摇。

什么东西蹦蹦跳？答：雨点儿雨点儿蹦蹦跳。

[评]在这个过程中，教师注重对原有课程进行二度开发。

针对学生年龄特点，充分利用儿童的生活经验，把认字内容编成儿歌，有效拓宽了语文学习的内容，使认字教学充满了乐趣。四）巩固练习及时反馈

1.你喜欢着两首好听的儿歌吗？

那就来比一比，谁能从这两首儿歌中找到我们刚刚认识的8个朋友？（学生先以小组为单位在小组内找，分小组合作，一边找一边读出它的名字，在指名上台找。）2.游戏：汉字猜猜看

不知不觉中，我们已经认识了八个汉字朋友，如果它们站在一起，你还能分清吗？我们一起来坐猜字游戏。[评]以游戏形式进行复习巩固，让孩子充分享受识字的乐趣，同时在游戏中指导学生进行合作学习，不但为学生构建了合作的平台，而且教给学生合作学习的方法，充分关注了合作学习的过程与实效。五）结语

小朋友们，汉字朋友就在我们身边，只要我们认真地学，努力地记，一定能交更多的汉字朋友。

总评：

语文教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，教师应激发学生学习的积极性，向学习提供自主的语文实践活动机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正形式语文素养，获得广泛的语文活动的经验，让学生成为语文学习的主人。本节课中教师设计了“效游，汉字猜猜猜，读儿歌表演等游戏，使每个学生都能充分参与到活动中，让他们在相互合作交流中探索，获取巩固知识，最大限度地发挥了他们的潜能，识字教学在他们眼中变得不仅容易而且充满了乐趣。同时教师对课程进行了二度开发，有效拓宽了语文学习的内容，潜移默化地改变了学生的学习观念，不仅培养了学生的确定识，更培养了他们的创新精神和实践能力。

《认一认3》教学设计

作者：连云港市解放路小学 柏云

在2005年1月获全国苏教版小学语文实验教科书设计评比三等奖