《认一认2》教学设计_认一认教学设计

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认一认2

淮安市实验小学 张文军

教材分析：

本课共有四组16个汉字，大部分是部首字或基本字。其中有的表示动物名称，有的表示植物名称。这些字均有注音，并配以表示字义的插图。便于学生读准字音，初步了解字义。四组字中，第二、四组的韵脚是“u”，连起来诵读琅琅上口，易读好记。“认一认”中的汉字注音，已学过的则用红色拼音标明，顺应了儿童心理发展的规律，满足了儿童识字的需求，同时，激发了儿童继续识字的兴趣，使孩子们保持识字的热情。

学情分析：

学生可以借助拼音拼读，感觉饶有兴趣。让学生根据图画初步了解字的意思，通过反复诵读，整体把握。读准字音、认清字形显然是这一课的重点。由于本地方言的影响，平翘舌音，前后鼻音的教学无疑成为本课的难点。

教学目标：

1.认识本课16个汉字，能够读准字音。2.通过观察图画，初步了解本课汉字字义。

教学重难点：

读准字音，认清字形，了解字义。

教学准备

生字卡片、教学挂图、多媒体课件。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1．出示本课第一部分的八个汉字，指名会读的学生认读。表扬读音准确的学生，并请他说一说自己是怎么认识这些字的。

2．引导思考：小朋友，这八个字都是表示什么的?(教师提示：动物的名称。)

二、识字指导

1．教学“鹿”。

（1）出示音节Iù。启发：这个音节我们已经学习过了，谁来拼一拼?（2）提示学生：lù的声母是边音l（3）出示挂图，引导观察：“这是一只梅花鹿。你见过梅花鹿吗?在哪里见过?”（4）教师小结：刚才我们借助学习过的拼音认识了“鹿”。剩下七个字的拼音，我们还没学过。老师想请已经认识这几个字的同学来当小老师，教大家读一读。2．教学“虫”、“贝”、“鱼”、“鸟”、“羊”、“犬”、“龟”。

（1）出示以上七个字。启发：谁愿意当小老师教大家认读这些字?你想教哪个字，就教哪个字。(先让学生各自准备一下。)（2）指名当小老师领读，教师随机指导读准字音，突出难点。如：“鸟”的声母是鼻音n，“虫”的声母是翘舌音。

（3）同桌认读这七个字，注意读准字音。（4）用卡片引导学生认读生字，开展认读比赛。

（5）配对游戏。教师将这八个字的图打乱顺序贴在黑板上，将生字卡片发给八小组，小组成员在组内用这个字练习组词。每小组派一名学生到黑板前，将生字卡片贴在相应的图片边，然后由本组成员汇报组词情况，正确的给予鼓励。

（6）出示这八个字的古文字，请学生观察后，猜一猜它的今文字是什么，并将古文字贴在今文字的旁边。

三、巩固练习

1．对照图和古文字，自由读一读相应的汉字。2．指名读，齐读。

第二课时

一、复习导入

出示前8个汉字，指名认读。

二、识字指导

1．出示“丝”“麻”“毛”、“皮”、“竹”“禾”、“米”、“谷”。

（1）指名让会读的学生认读以上五个生字。表扬读音准确的孩子，并请他说一说自己是怎

么认识这些字的。

（2）表扬借助拼音读准字音的学生，告诉他们这是识字的好方法。鼓励其他学生也拼一拼，尝试读准字音。

（3）指名读，“开火车”读。

（4）指导理解“麻”。教师出示准备的麻绳，给学生们看一看，摸一摸。启发用“麻”组词。

（5）理解“皮”。请学生摸一摸自己的皮肤，说说有什么感觉?启发用“皮”组词。

（6）理解“禾”、“米”。指导看挂图，帮助学生了解“禾”是指农作物。有一种禾苗长成熟后，收割、晒干、脱壳，就是米。随机出示“米”，引导学生用“米”字组词。

（7）理解“谷”。引导学生观察图，告诉学生“谷”也是一种农作物，成熟后碾去皮就成小米，可以吃，它的茎可以喂牲口。

2．教学“丝”。

（1）课件展示，知道“丝”的演变过程。

（2）出示“丝”字，指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老师领读。

（3）教师出示一根长长的丝线，请学生看一看，摸一摸，说一说。(教师解释：因为丝很细，单独一根不好操作，所以人们总是把好多根拧在一起用。教师边讲解，边做示范，并在黑板上画简笔画，出示丝的古文字，指导学生初步了解“丝”字的演变过程。)（4）指导学生用“丝”字组词。

3．教学“毛”。

（1）课件展示，知道“毛”的演变过程。

（2）出示“毛”字，指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老师领读。

（3）指导观察挂图，启发回想曾经见过的“毛”，说一说毛有什么特点?（4）指导观察“毛”字的象形之处，启发用“毛”练习组词。

4．教学“竹”。

（1）课件展示，知道“竹”的演变过程。

（2）出示“竹”字，指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老师领读。

（3）引导学生观察挂图，说一说竹子各部分的名称。

（4）对照挂图，你有好方法来记“竹”字吗?根据学生的回答，教师简笔画，突出“竹”

字的象形之处。

三、巩固练习

1．对照图，自由读一读相应的汉字。

2．快速抽读生字。

板书设计：

认一认2

虫 贝 鱼 鸟

羊 犬 龟 鹿

丝 麻 毛 皮

竹 禾 米 谷

教学反思：

识字教学是小学低年级教学的重点。新课程标准要求小学识字教学要尽量将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，充分利用儿童的生活经验，做到学用结合，在教学手段上更多地运用多种形象直观手段，创设丰富多彩的教学情境。用多媒体课件增强教学内容的直观性与形象性，活跃了课堂教学气氛；同时将图片与生字结合起来，符合学生的心理特点。关于识字教学，教师不能单纯地为识字而教识字，而是在识字教学过程中注意教给学习方法，进行适当的知识拓展，注意培养学生的观察能力和思维能力。学生学得活、记得牢，教学效果明显。