甲午中日战争教学设计_甲午中日战争教案

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《甲午中日战争》教学设计

教材分析

从鸦片战争以后，中国开始逐步沦为半殖民地、半封建社会，帝国主义对中国的侵略也日益扩大，而甲午中日战争不仅在以往基础上大大加深了中国的半殖民地化程度，并且还进一步暴露了清政府腐败无能、丧权辱国的真面目。在本课内容中，头绪较多，也比较复杂，既要让学生们从中认识日本帝国主义的穷凶极恶，也要了解清政府政治、军事上的腐败及对外妥协退让，是导致战争失败的主要原因，同时，还要通过介绍邓世昌、刘步蟾、左宝贵等爱国将领率军浴血奋战，为国捐躯的事迹，让学生感受到中国人民在抵抗外辱，保家卫国过程中所表现出的大无畏精神和为国献身的崇高品质。教学设计理念：

在本课的授课安排上，为了让学生们更好地了解甲午中日战争的来龙去脉，并且从中深深体会到“落后就要挨打，就要丧权辱国”的道理，由此达到教育和激励大家务必勤奋学习的目的，我打算从学生的兴趣入手，尽可能的充分利用多媒体的教学手段和多方面的相关材料，调动学生的学习积极性，由浅入深，由表及里，逐步深入，通过大量各种不同类型的相关资料，发挥学生们的主观能动性，积极思考、分析，并且由他们最终得出结论，既达到了让学生了解和掌握本课相关知识的教学目的，同时也使学生从中体验到主动学习的乐趣，以及一种认真的学习态度。教学目标：

1、了解甲午中日战争的基本情况，《马关条约》的签订及其影响等基础知识。

2、通过介绍邓世昌、刘步蟾、左宝贵等爱国将领率军浴血奋战，为国捐躯的事迹及台湾人民的反割台斗争，激发学生的爱国热情；分析北洋舰队的惨败及马关条约的屈辱性，使学生们懂得：落后就要挨打，就要丧权辱国。

3、从马关条约的内容分析其危害性，帮助学生培养其分析思考能力。教学过程：

（一）导入新课：

播放电视剧《走向共和》的片段，借以导入新课： 提问：此片段反映了哪次战争的场面？为什么会发生？ [学生回答并从书中找出相关原因，随后老师分析并归纳] 自明治维新以后，日本开始走上了资本主义发展的道路，并从一开始就强烈地要求对外侵略扩张，将吞并朝鲜看作是进攻中国的跳板。19世纪年代，在出兵台湾、琉球的同时，它也开始了对朝鲜的侵略活动，用武力胁迫朝鲜订立《江华条约》。1894年朝鲜南部爆发大规模农民起义——“东学党起义”，日本认为这是发动战争的大好时机，先诱使清政府出兵，接着，日本军队突然以保护使馆和侨民为由大量进入朝鲜。“东学党”起义平息后，清政府建议中日同时撤兵，日本却源源增兵，战争迫在眉睫。

（提问：那么，清政府对此是何种态度呢？学生思考并回答）

当时，清政府抱着靠国际调停来避免战争的幻想，不作积极准备，等发现英俄不愿介入时，对战争蓄谋已久的日军的攻势已经发动了。

1894年7月25日,日本以突然袭击的方式发动了一场侵略中国的战争，因这一年是农历甲午年，故这场战争史称甲午战争。

（提问：请同学们在书中归纳出在这场战争中有哪几次重要战役和英雄人物？）

涌现出不少血染疆场，以身殉国的爱国将领，如左宝贵（平壤战役）；邓世昌、刘步蟾、林永生（黄海战役）；徐邦道（辽东半岛战役）；丁汝昌（威海卫战役）等，（插播相关录像）

但是在凶狠残暴的日本侵略者面前，由于清政府再次显露了其奴颜婢膝，腐朽无能的本性。这些英雄的努力仍然不能挽回整个战争的局势。

平壤战役

比较清朝将官对待战争的两种截然不同的态度：叶志超贪生怕死，弃城逃跑；左宝贵英勇抗击，血染平壤玄武门城头。这一战役后，战火由朝鲜延烧到中国境内。

黄海战役

重温黄海战役片断，让学生实际感受爱国将领邓世昌、刘步蟾、林永生等人英勇指挥、与日军殊死搏斗的可歌可泣的英雄壮举，陶冶和激发学生的爱国主义情感。并指出：这一战役后，李鸿章为保存北洋舰队实力，严令不准出战，日军从此控制了制海权。辽东半岛战役

结合地图册，简单介绍由于清军的不战而溃，使日军得以长驱直入，并在占领旅顺后进行了惨无人道的大屠杀，以激发学生的民族义愤，激励他们要为中华之崛起而更加刻苦学习。

威海卫战役

通过学生们阅读课文,让他们了解威海卫战役敌我交战的基本情况,同时也要让学生认识到：在这场战役中，北洋舰队全军覆没的厄运，是李鸿章实行妥协避战政策的必然结果。而甲午战争中清政府的惨败，注定了中国将再次遭到帝国主义的任意宰割。

（提问：战场上清政府的惨败对中国造成了怎样的严重后果？）屈辱的《马关条约》（1895）

首先强调该条约的屈辱性：

1、地点；

2、代表；

3、表态方式；

4、日方逼李鸿章就范的手段；

5、条约的内容及对中国社会的危害。

在学生归纳出条约内容后，师生共同分析其对中国相关危害：

割地：（展示爱国诗人闻一多先生《七子之歌》,并播放相关歌曲,让学生扩大知识面并烘托气氛）中国大片领土的割让，使日本侵略野心更加膨胀，同时也助长了列强分割中国的野心。

赔款：进一步加重了中国人民的负担，劳动人民更加贫困，而日本掠取了巨额赔款，使其进一步发展军事工业，增强了其的侵略力量。

允许日本在中国开工厂，增开商埠：便利了日本和其它帝国主义国家向中国大量输出资本和掠夺财富，严重阻碍了中华民族工业的发展。

让学生在回顾过去的一系列不平等条约对中国的危害的基础上，概括的指出：《马关条约》的签订，使中国丧失的主权更多了，从《南京条约》开始走上半殖民地半封建社会，《天津条约》、《北京条约》后半殖民地化加深，《马关条约》后半殖民地化又大大加深了一步。标志着外国资本主义对中国的侵略进入了一个新时期，并由此掀起了瓜分中国的新一轮狂潮。

《马关条约》签订的消息传入国内，激起了全国人民的极大愤慨，纷纷声讨日本侵略者，斥责清政府的卖国罪行，康有为等发动了著名的“公车上书”，反对议和。台湾人民听到割台的消息，愤怒悲恸，奔走相告，他们提出誓与台湾共存亡，要杀死卖国贼李鸿章以谢天地祖宗。表现了人民对卖国贼的痛恨和保卫祖国领土的决心。

台湾人民反割台斗争

结合台湾抗日形势图介绍刘永福、徐骧率领台湾人民抗击日军的历史，着重说明：为了保卫祖国的神圣不可侵犯领土台湾，中国军英勇抗战五个月，从台北打到台南打死打伤日军三万多人。此后，在日本帝国主义统治台湾的五十年里，台湾各族人民反抗殖民统治，要求返回祖国的斗争，始终没有停止过。

（二）小结：

（提问：通过今天同学们对甲午中日战争这一历史事件的学习和了解，我们可以从中得出什么结论和启发？学生思考并回答，然后教师总结）

通过这节课的学习，我们了解了甲午中日战争的相关情况，从中我们可以再次清楚的看到：日本以突然袭击的方式发动的这场侵略战争中，在凶狠残暴的侵略者面前，清政府再次显露了其奴颜婢膝，腐朽无能的本性。尽管在战争当中，有不少仁人志士血染疆场，以身殉国，但是仍不能挽回整个战争的局势。战后签订的《马关条约》是继《南京条约》之后又一个极大危害中国领土主权完整的条约，标志着世界资本主义对中国的侵略进入了一个新时期。甲午中日战争的历史再一次向我们证实了：落后就要挨打，就要丧权辱国；同时，中国军民奋起抗战的历史也告诉我们：中华民族是一个不屈不挠、勇于斗争的民族，不管是过去、现在、还是将来，都会为了维护自己的权益而坚持不懈的斗争。（播放《走向共和》主题歌，既作为本课的结束，同时通过其中的歌词，再次向学生强调中国的仁人志士不怕牺牲前仆后继的目的，从而起到激励学生发奋学习，以便将来更好地报效祖国的作用。）

课后思考

中国近代史既是中国几经帝国主义各国侵略、宰割的屈辱史，也是中国人民为保家卫国努力抗争，前仆后继，抛头颅、洒热血的光荣史，为了让学生们更加认真地学习，从中受到深刻的教益，震撼他们的心灵，我在课前进行了大量的准备工作，从这节课的各方面反映来看，总体上达到了预期目的，课中同学们都很认真，听课、思考、发言都很积极，由原来的被动学习变成能主动学习，整堂课气氛很活跃，同时，通过这堂课的实践，我也从中受益非浅，我将继续沿着这条路走下去，更加切实做好“教书育人”的工作。