诗词鉴赏教学设计_诗歌鉴赏教学设计

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诗词鉴赏德育活动课教学设计

黑山县新兴镇中心小学

赵文娇

诗 词 鉴 赏

设计理念：

德育活动课的主要任务是让学生通过参与教学活动,经历情感体验,从而产生情感共鸣,自觉养成良好的行为习惯，同时提高核心素养。

根据五年级学生的心理特点，以及现实生活中的一些现象,我设计了本节德育活动课,我精心设计每一个环节,力求通过本堂课的教学活动,对学生产生积极的影响,从而形成良好的行为习惯，树立他们在挫折与困难面前，乐观旷达的心态。活动背景: 在学习和生活中，很多学生遇到挫折与困难，轻则哀叹抱怨，重则放弃，使自己停滞不前。对于如何面对挫折与困难这个问题，还没有认真思考过。本节课通过朗诵、故事、讨论等活动,来唤起同学们的共识，只有再困难与挫折面前有一颗旷达之心，才能得到得到锻炼，获得进步。因而,我设计了本次德育活动课,希望对学生会有所帮助。

一、活动目标： 1.情感目标: 在困难面前，要像苏东坡一样，有一颗乐观旷达的心，能够对挫折与困难坦然面对。2.知识目标: 在欣赏学习苏轼诗词的过程中，初步掌握诗词鉴赏的方法。3．能力目标：

学会运用鉴赏诗词的方法，能够简单阅读理解古诗词，培养学生古诗词的鉴赏能力。

二、活动重难点： 1.活动重点：

在学习苏轼诗词的同时，初步掌握诗词鉴赏的方法。2.活动难点：

在诗词鉴赏的过程中学习苏轼如何在挫折生活中表现得乐观旷达。

三、活动方法：

情境陶冶法、讨论法、合作探究法等多种方法综合运用。

四、活动准备： 课件 相关资料

五、活动过程：

（一）课件出示《饮湖上初晴后雨》。同学们，大屏幕上的这首诗学过吗？能一起朗诵一下吗？

大家读得真好，你们喜欢诗词吗？我们今天就来一起学习一下，诗词鉴赏。（板题）

同学们，你们已经是五年级的学生了，你们一定也有自己的烦恼。学习和生活中，一定也遇到过不少的挫折和困难。那么当你们跌倒时，你们会怎么做？ 人人都会遇到挫折，在咱们中国文学史上，有一位文学大家。他的一生可谓是经历了很多磨难，可是他总能以乐观的心态去面对，你们想不想知道他是谁呀？ 还记得刚开始，读过的那首诗吗？《饮湖上初晴后雨》是谁写的？没错，就是苏轼，那同学们，你们对苏轼的了解有多少呢？指名答。

（二）介绍苏东坡的生平

那老师再做一些补充，谁能给同学们介绍一下苏轼的生平？（出示课件）苏轼（1037年1月8日－1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，号东坡居士，眉州眉山（今四川眉山市）人，中国北宋文豪，“唐宋八大家”之一。其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。其散文与欧阳修并称欧苏；诗与黄庭坚并称苏黄，又与陆游并称苏陆；词与辛弃疾并称苏辛；其画则开创了湖州画派。现存诗3900余首，代表作品有《水调歌头·中秋》、《念奴娇·赤壁怀古》、《赤壁赋》等。

（三）乌台诗案

苏轼啊，不仅是一位文学家，还是一位出色的政治家。但是，苏轼在政治上，并不是像在文学上那么如意。他人生最大的挫折，就是足以摧毁他政治生命的乌台诗案。同学们看到乌台诗案这四个字第一反应是什么？（学生自由答）老师最开始，也认为是这样的，但是要知道，乌台不是一个地名，乌台其实叫御史台，这是一个机构、一个部门、一个专门向皇上打小报告的地方，由于那时御史台这个地方种了许多松树和柏树，那么松树和柏树上又落了许多乌鸦，因此，也叫乌台，那就不难理解了，是苏轼写出了什么东西，被人告发的一件案件。

苏轼写了一个给皇帝的谢恩表，被人告发了。因此被皇上贬到黄州这个地方，那如果你是心高气傲的苏轼，你被贬到这样一个地方，你是什么样的心情啊？

学生自由回答。

可是大家别忘了，苏轼首先是一位大文学家呀，他一定会拿起手中的笔写一些作品，来抒发内心的情感。

（四）学习诗词鉴赏方法

好，接下来，我们来欣赏一下苏轼被贬黄州时作下的两首词，《卜算子》与《定**》，同学们在听的同时，感受一下作者当时是什么心情？ 《卜算子》配音播放。好，这首词带给大家一种什么样的感受啊？同学们自由回答。

从漏断、独往来、孤鸿影、无人醒、不肯栖、沙洲冷这样的词中，不难看出作者的失落伤感之情。播放音频范读《定**》。

在下面小组之间先讨论一下，这首词讲的是什么呢？读完后和小组同学说一说。学生汇报。

小结：刚才呀，我们已经了解了定**这首词的大意。实际上，这就是诗词鉴赏的第一步，了解大意（板书）。

那你们从哪些词体会到了苏轼的思想感情呢？学生自由回答。（莫听穿林打叶声。料峭春风吹酒醒。）

难道只有伤感吗？（竹杖芒鞋轻胜马。一蓑烟雨任平生。）学生找出关键词。

你体会到什么样的情感呢？苏轼有一种积极向上的精神。那刚刚这个环节我们是通过什么方法来体会作者思想感情的呀？ 生：“抓关键词”。师小结：诗词鉴赏的第二步就叫做抓词悟情（板书）。下面谁能带着对这首词的理解有感情地吟诵一下，感受苏轼的思想感情。老师刚刚在这一环节请同学们吟诵了这首词，那诗词鉴赏的最后一步是什么呢？共情吟诵（板书）。

所以说，诗词简单鉴赏，我们就要从这三方面来进行学习，了解大意、抓词悟情、共情吟诵。接下来我们就用这种方法来学习一下苏轼在黄州所写的一首代表作《念奴娇 赤壁怀古》。

（五）学习《念奴娇 赤壁怀古》

这是苏轼游三国古战场赤壁时写下的一首词。如果你就是穿越千年的苏轼，面对三国古战场，面对着滔滔江水，你想不想表达一下这种心情？接下来，同学们小组间练习朗诵，然后分析词的大意。同学们自由读，小组内说一说。同学们，词中哪些句子写了眼前之景？

（大江东去，浪淘尽。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。）

（面对着眼前江水滚滚东去，浪花淘尽了古往今来的英雄，千层浪起，席卷在乱石之上，激起浪花，就像无数的雪堆。）词中哪些句子忆往昔之事？

（遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。谈笑间，樯撸灰飞烟灭。）往昔之人，他是谁？周瑜。

三国里那么多英雄人物，苏轼为什么偏偏青睐周瑜呢？

（因为啊，周瑜是青年才俊，而此时的苏轼早已过了不惑之年，却依然一事无成，这是一种无限的羡慕之情啊！）

久不得志的苏轼看到眼前之景，顿生豪情，身处赤壁古战场，又追慕青年才俊周瑜的丰功伟绩，可是面对自己的处境，巨大的失落感，也油然而生。因此他抒发了什么样的情感，哪句话写出了他追慕周瑜的情感？（多情应笑我，故国神游，早生华发。）

近日神游着三国古战场，可笑我多愁善感，过早地生长出了白发，但是苏轼他就这样消沉了吗？没有。从哪些句子可以看出来呢？（人生如梦，一尊还酹江月。）

人生如梦，我把这杯酒洒入江中，算是祭奠万古之明月，让我一生政治上的不如意也随风而去，一个自解自慰、乐观旷达的苏轼，呈现在了我们面前。（板书乐观旷达）

（六）吟诵《念奴娇 赤壁怀古》

我们欣赏到这首词，了解了它的大意、重点词句，而且领悟了思想情感，现在你们人人都是小苏轼，咱们一起来吟诵一下这首词。齐声诵读。

看来大家都把情感表达的很到位，下面老师找一名小苏轼，谁愿意当小苏轼？请到前面来展示自己。学生展示，配乐朗诵。

（七）教师总结

咱们今天学习了诗词鉴赏的步骤，也鉴赏了苏轼的几首词。通过这节课的学习，你学习到了什么呢？学生自由回答。

真棒，同学们。就像词里写的那样，我希望你们像周瑜一样雄姿英发，无愧于中华英雄少年的称号。同时我们也要学习苏轼的积极向上、乐观旷达的精神，遇到困难和挫折时，做到一蓑烟雨任平生，也无风雨也无晴。人生如梦，一尊还酹江月。好，这节课我们就上到这儿，下课。