大脑教学设计_苏教版大脑教学设计

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《大脑》教学设计

授课人：绩溪县桂枝小学 黄敏

教学目标：

过程与方法：

1.能够用简单的语言或图画记录观察的结果。

2.能够通过看、摸、掂等方法观察大脑的相似物，进而了解大脑的大小、形状、结构等特征。

3.通过观看视频、交流分析理解大脑的工作的非常复杂的，体验大脑对人体活动的神奇指挥作用，感受每个大脑都是独一无二的。

知识与技能：

1.知道大脑的主要功能。

2.知道大脑是人体最高的指挥中心，知道保护大脑的方法。

情感、态度与价值观：

1.在探究大脑的活动中体验到合作交流的乐趣。2.激发探究生命科学的兴趣。教学重点：

初步了解大脑的形态和结构，知道大脑的大小、颜色、质量等等 教学难点：

体验到大脑对人体活动的神奇指挥作用，体验到每个大脑都是独一无二的，产生进一步的探究欲望。教学准备：

有关大脑的视频资料、图片、课件、沙袋、猪脑等

第一课时

教学过程：

一、导入新课

1、谈话，同学们知道我来自哪里吗？怎么知道的？（屏幕上有），老师可是很早就知道大家了，在去年的“最强小学生”比赛中，咱们梓阳学校的同学一举夺得冠军，今天老师来考考大家，看看大家是不是真的那么聪明？

2、游戏：脑筋急转弯

3、我们玩脑筋急转弯游戏考的是什么？（脑）你们知道关于人脑的哪些知识呢？

二、探究大脑的模样

1、了解脑在位置及结构

师问：我们从最简单的问题开始：人脑在哪儿？人脑什么样？ 认识脑的位置，用手从前额摸到后脑勺，找到脑的位置，出示人脑透视图和人脑剖面图，简单进行脑的分类：大脑、小脑及脑干。板书课题：大脑

2、探究大脑的特征

（1）你想从哪些方面来感受大脑的模样呢？ 预设：质量、体积、表面特征、软硬、颜色……（2）大脑的重量

轮流拎一拎沙子的重量，估一估，称一称，直观感受脑的质量和大脑的质量。

（3）大脑的体积

比一比活动，把两只拳头握起来并拢，体验大脑的体积和形状。（4）大脑的颜色、软硬

小组活动：观察猪脑、用手摸一摸

交流总结：大脑是淡粉红色、大脑比较柔软、表面凹凸不平。

3、了解大脑的沟回的作用。

（1）学生认识沟回，思考：沟回有什么作用呢？

（2）出示从小鼠到猫到猴子再到人脑的大小和沟回的变化，感知大脑体积越大，沟回越多生物越高级。

（3）利用报纸与小球的对比，进一步理解大沟回增加大脑信息的储存量。

（4）介绍人类大脑皮层约有2200平方厘米，可以储存大约5亿本书的信息量。

4、回顾大脑的模样，整体感知大脑的外在特征。

三、探究大脑的功能

1、“眼疾手快”游戏。

学生二人一组活动，在游戏中体会大脑的一些功能如：运动、听觉、情绪等。

2、“记忆力”游戏。

学生游戏，直观感受大脑的记忆，推理、语言等功能

3、交流：在刚才的两个活动中，你发现大脑有哪些功能？ 学生讨论，汇报：思维、记忆、语言、运动、情绪、感觉……

4、体会大脑神奇的指挥作用（1）观看诗词大会冠军比赛视频。（2）交流：抢答过程中大脑做了哪些工作，（3）小结：大脑是人体的司令部和指挥官，大脑的功能不是孤立的，而是同时发生，互相作用的。

5、体会大脑的个体差异（1）学生观看视频，（2）交流：视频中的孩子哪些功能特别突出

（3）小结：每个大脑都是独一无二的，各种功能发展各不相同。（4）鼓励孩子去开发自已大脑的潜能。

6、介绍植物人的信息，体会大脑是人体的核心，对人的身体起着控制的作用，像是人体的司令部。

四、大脑的保护

1、交流讨论：我们应该怎么保护我们的司令部呢？

2、总结：让大脑多运动，勤思考；充足的睡眠；乐观积极的心态；合理饮食，适当体育锻炼。

五、回顾拓展

通过本节课的学习你有什么收获？下节课我们会继续研究有关大脑的分工问题，请同学们回去查找有关大脑分工的有关资料。

知识介绍：根据科学家的研究，人的大脑有百分之九十从出生到生命结束一直处于休眠状态，就是世界上最聪明的爱因斯坦的大脑也只有三分之一在工作，还有三分之二没有得到开发，希望同学们多多发掘自己的大脑，让自己拥有一个超级大脑！

板书设计：

大脑

特征

功能 质量：约1.1千克

运动 体积：约1.3立方分米

感觉 颜色：淡粉红色

情绪 硬度：柔软

表面：沟回

记忆 思维 分析

……