两只小狮子教学设计_两只小狮子教案
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《
27、两只小狮子》教学设计
射阳县特殊教育学校 陈 玮
教材简说
这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。
本课的教学重点是学习生字新词，明白狮子妈妈说的话的道理。教学目标：
1.学会本课的词语。用“应该”、“本领”、“真正”三个词练习说话。
2.理解课文内容，抓住重点词语，联系上下文理解其义，培养学生理解词语的能力。
3.了解两只小狮子不同的表现，使学生知道应该从小锻炼生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。4.能分角色有感情地朗读课文。
教学重难点：朗读课文，感悟课文。教学过程：
一、导入 同学们，你们知道狮子吗？你对狮子有哪些了解呢？那是不是所有的狮子都能够成为勇猛的动物，成为兽中之王呢？今天我们就来学习一篇关于狮子的课文。齐读课题，注意读准“狮”。Shi是整体认读音节，读翘舌音。
二、创造条件，主体参与
1、听范读，数课文段落。
请同学们打开书，轻声读课文，要求读准字音。读完之后数一数课文有几个自然段？
2、自读课文，找出生字词。
我们来找一找需要注意的字词：狮子、整、练习、懒洋洋、本领。现在请同学们来听听课文范读，自己也要跟着摸读课文。
3、学习第2自然段。
请同学再来读一读课文，想一想课文向我们介绍了两只怎样的小狮子? 谁有勇气来当当小老师，用自己的话介绍课文中两只小狮子的表现。生：一只整天练习滚、扑、撕、咬，另一只就知道晒太阳。生：一只很勤奋，一只很懒，什么也不干。
让我们来看看课文是怎样介绍两只小狮子的表现的，请打开书，一起读读第2自然段。
你喜欢哪只小狮子？能读出对它的喜爱吗？（指名读）喜欢另一只小狮子吗？（指名读）你们能读得和他们一样好吗？（齐读）
根据两只小狮子这时的表现，你认为哪只狮子可以成为林中的大王？哪只不能呢？
理解“刻苦”、“整天”、“滚扑撕咬”的动作。“懒洋洋”什么形式的词语？我们以前还学过哪些这样的词语？ 师指导朗读。
4、学习第3-6自然段。
是啊，小树也和你们一样，非常担心那只懒狮子。它对小树说了些什么呢？现在请同桌的小朋友，一个表演小狮子，一个表演小树，合作朗读小树和懒狮子的对话，好吗？（指名学生朗读。）
老师想请一名同学与我合作朗读，行吗？（师生合作读）你认为我们读得怎么样？
小评委评了老师和同学的朗读，希望同学们能够学习我们的优点，克服我们的不足，比我们读的更棒。
现在请男生读小树的话，女生读狮子的话，我们来一个朗读比赛，看一看男生读的好还是女生读的好。
听到你们读得那么好，我也想来参加，可以吗？
我的任务很简单，只读叙述的语言，你们的任务可就难了，既要读小树的话，又要读懒狮子的话，能行吗？（师读叙述的语言，生读小树和懒狮子的话）
懒狮子说凭着爸爸妈妈的地位，它会生活的很好？你认为小狮子真会生活得很好吗？和你的同桌讨论讨论。
指导朗读小树和懒狮子的对话。
学生分角色朗读小树和懒狮子的对话。学生分组比赛朗读小树和懒狮子的对话。
三、情景再现，激活思维
懒狮子认为它会生活得很好，你认为它会生活得很好吗？为什么？ 指名学生回答。
你们说得很有道理，懒狮子的话被妈妈听见了，她也想跟懒狮子说话呢？ 学习第7自然段。指名朗读。
师：妈妈的话我没听明白，请小朋友们帮帮忙，再读给我听听，让我再思考思考好吗？（出示狮子妈妈的话）生：读狮子妈妈的话
师：妈妈的话挺有道理，可是我不明白什么样的狮子才是“真正的狮子”，谁能帮帮我？
生；真正的狮子一定要有本领。
生；真正的狮子不能处处依靠爸爸妈妈，而应该独立。生；我想只有练就一身摸爬滚打的本领才能成为真正的狮子。
理解“真正的狮子”
妈妈的话真是语重心长啊！请你想一想妈妈平时讲道理时耐心的语气，再来读一读这段话。（学生自由读，同桌读，齐读）
听了妈妈的话，懒狮子会怎么想，又会怎么做呢？ 生：小组合作交流
生；你一定能改掉坏毛病，刻苦练习本领。
生：懒狮子听了妈妈的话，它很后悔，下决心改掉懒惰的习惯。
生：懒狮子知道自己错了，从那天开始它天天起早练功，学会了很多本领。生：懒狮子就让妈妈教他练功，他不怕苦，不怕累，终于也和妈妈一样成为一只勤劳勇猛的狮子。
生：听了妈妈的话后，懒狮子就主动请第一只小狮子教自己练习滚、扑、撕、咬的本领，并和他一样从早到晚刻苦练习，最后兄弟两人都有了很高的本领，爸爸妈妈老了后，他们一起成了森林之王。
师：谢谢你们对懒狮子的信任，它一定会改掉懒惰的毛病，做一只勤奋的狮子，长大成为真正的狮子。
四、小组合作，创新实践。
两只可爱的小狮子已经成为我们的朋友，我想它们长大后都能成为林中之王，带领林中的百兽幸福的生活。老师有个建议，想请大家自由选择合作伙伴，从课文选择喜欢的内容与同学合作读一读，演一演，你们愿意吗？（学生合作表演）师：这些同学的表现怎么样，大家评评吧！
五、应用提高，总结拓展。
生活中你应该学习哪只小狮子，怎样做呢？
生：我要学习勤快的小狮子，好好学习，长大养活自己，养活父母。生：我从现在开始自己的事情自己做，不依靠父母。
生：爸爸妈妈现在很辛苦，我应该好好学习，将来让妈妈爸爸过上好日子。师：你真是一个懂事的孩子。
同学们说得真好，我想我们都应该向勤快的小狮子学习，练好本领，将来做一个独立的人，一个生活的强者。最后老师送给大家一句勤学的谚语：少壮不努力，老大徒伤悲。
《两只小狮子》教学反思
射阳县特殊教育学校 陈 玮
《两只小狮子》是一篇挺有意思的童话故事。故事通过懒狮子和小树的对话，刻画了一头怕吃苦、想依赖的小狮子，并借狮妈妈意味深长的话语告诉孩子们只有勤学苦练，拥有真正的本领，才能过上美好的生活。
自己感觉对这篇课文，我还是吃得比较透的。
主要设计思路是：通过让同学们说一说自己了解到的狮子是什么样的这一环节，引导孩子把握故事人物——两只小狮子的主要特点，拉近孩子们和文本的距离。然后通过“他们能成为真正的狮子吗？”这一主问题引导孩子们细读课文，体会懒狮子之所以不学本领的心理根源以及狮妈妈对孩子的担心和希望。
在实际的教学过程中，我觉得孩子们的学习状态比较好，这可能得益于复习环节的趣味性设计、学习内容不同于课文的呈现方式，主问题的设计还是能引起孩子的学习兴趣，促使他们深入研读的。
但课堂总是充满了遗憾啊！
在课堂实际生成的瞬间，教师只能凭自己的一种直感去感受来自孩子们的对文本的解读和回应，然后对教学预设作出相应的随机调整。这种课堂策略当然受教师敏感度和经验度的影响，我在这方面明显是欠缺的。
有很多地方不太理想，引起了我的思考：
1、朗读得多，但缺少一个让孩子将课文语言内化为自己语言的机会，没有为学生提供运用语言的平台。如请孩子劝劝懒狮子就是一个挺好的训练点。
2、课堂教学设计得太满。可能出于向老师们展示一个较为完整的教学流程的考虑，我的教学安排过于饱满，使得最后合作读读、演演的环节没能充分展开，非但不能体现原本指导比较细致、有步骤的特点，反而让学生觉得很仓促，导致实效性不强。
3、缺乏课堂教学机智。整节课上完的时候，还剩两分钟的时间就直接下课了。其实这个时候可以给学生布置朗读的任务，让学生再把课文中的对话读一读。巩固朗读。
