两只小狮子_教学设计_公开课_两只小狮子教学设计
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两只小狮子 设计理念：
力图体现新型的学习方式及语文的工具性和人文性。教学中，以生为本，从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生“在读中感悟、在读中积累”，在语言实践中学会语言，在课堂中受到人文关怀。《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学、“演”中悟。设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性、激扬灵性服务。
教材分析：
这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度。一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。课文通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。
教学目标：
1、认识“狮、整”等10个生字。会写“练习苦” 3个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在读中积累词语，在读中感悟小狮子的刻苦。
4、积累ABB形式的叠词。
教学重点：
学习生字新词，感悟小狮子的刻苦。
教学难点：
从一勤一懒两只小狮子的对比中，感受小狮子的勤劳！
教学用具： 课件、小黑板、头饰、动物图片
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1.今天，老师给大家介绍一位新朋友，（课件出示狮子图）认识它么？谁来叫叫他们的名字？1-2个学生
狮是什么偏旁？还能举出有反犬旁的字吗？反犬旁在汉字里是跟什么有关？
在你的印象中狮子是怎样的？凶猛、威猛，是森林之王。
2.狮子妈妈生下两只小狮子，（贴小狮子图片）他们小时候的表现可不一样，有什么不一样呢？让我们一起走进《两只小狮子》，学了它你就知道了，齐读课题。
这是一个怎样的小故事？请自由朗读课文，先听清楚要求。
二、初读课文，整体感知
1、学生自由朗读课文，提出要求。
a注意读准字音，读通句子，遇到难读生字多读几遍！b边读课文边想这是两只怎样的小狮子？
课件出示：一只是（）小狮子，另一只是（）小狮子，2.谁能用文中的词语回答这个问题？ 老师找的跟你一样！
跟师读：刻苦
师：有什么方法记住“苦”,苦的反义词？
苦是什么结构？请仔细观察苦哪几笔在横中线、竖中线，哪一横最长。
师：举手跟着老师一起写“刻苦”。请自己描一个、写一个苦！师：这是只刻苦的小狮子，另一只是？
出示生字：懒洋洋
师：说的是它（出示懒羊羊），这两个词有什么不一样？这个洋是有三点水的。小眼睛可真亮！
3.你喜欢哪只小狮子 ？
三、细读课文
（一）.我们能从文中哪里看出它是一只刻苦的小狮子？ 用横线画出来。
课件出示（一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。）
1、学习“练习”：（把练习标红）a标红的字读（分排读，再齐读）。
b反复做某件事就是练习，你平时练习过什么事情？ 预设：我练习过写字。你在哪里练习写字？ 预设：我练习过跳绳。你在哪里练习跳绳？ 预设：我练习过读书。你在什么时候练习读书？ 每个人应该学习的本领不同，那么他要练习的本事也不同，小狮子他要成为真正地狮子，它需要练习什么呢？（板书：滚、扑、撕、咬）
2、学习“滚、扑、撕、咬”：男生读，女生读 这是咱们新学生字，A咱们来猜个谜语：公狮子，学本领真勤劳，不断练习流了汗，就连衣服也练破。„„课件随动画演示出滚。
B这就是小狮子练习的其中一个本领，那狮子练习的其他三个本领你们能用动作来演示演示吗？请表演给同桌看。
C请生展示：
“扑”，瞧，刚才这只小狮子在练习“扑”时，是身体哪个部位在做动作，所以咱们的扑是（提手旁）
“撕”：小狮子灵活地运用手在撕东西。
“咬”：这只威风的小狮子张开大口，恶狠狠地咬住猎物。原来咬是利用口来咬的呀！
D咱们班的孩子个个都是表演家，接下来，我们一起看看真正地小狮子是怎样练习“滚扑撕咬”，学生看到图读出与之相应的字。
瞧，小狮子练习本领时多起劲哪！谁能把这句话读出起劲的感觉？请1-2名，你觉得他读的怎样？老师告诉你一个秘诀：重读这四个词语试试看。齐读。
朗读指导：重读“滚扑撕咬” 3.学习“整天”
老师：小狮子是练一会儿休息一会儿的吗？ 学生：不是。
老师：那它是怎么练的？ 学生：整天练。
A预设：整天
师：整天是指哪些时间点？
对，整天，从早上到晚上。
B是呀，每天早上，在天刚蒙蒙亮时，小狮子就开始练习„„
到了中午，烈日炎炎，别的动物躲到洞里区避暑，小狮子还在练习„„
下午到了，太阳公公都落山休息了，小狮子却仍然在练习„„
4.想想小狮子在练习“滚扑撕咬”时，会遇到什么困难？可能会滚到„„可能会„„可能会„„
但它不怕困难，仍然„„读。
这真的是一只“刻苦、勤快、不怕困难”的狮子。这么勤劳的小狮子，你想对他说什么呢？ 真是个会学习的孩子。
5.谁能通过朗读表达狮子的刻苦、勤劳。能加上动作就更棒了！请一个生读——分排读——齐读。这只小狮子练习的可真起劲!6复习生字：
现在我就是小狮子，谁愿意和我交朋友，谁读对这些生字谁就能和我交朋友！（奖励笑脸）
（二）.小狮子在苦练本领，而懒狮子呢？
课件出示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。齐读
1.出示图片，哪只是懒狮子？它在干什么？
2.文中有个词活灵活现地写出了懒狮子现在的状态，是？还能说出ABB词语吗？
我们可以说懒洋洋地晒太阳，还可以说懒洋洋地（睡觉、吃东西、伸懒腰）
3.谁能把这句话读出懒洋洋的感觉？ 朗读指导：读的慢点、轻点
老师好像看到了在睡觉的懒懒；老师好像看到了在晒太阳的懒懒„
男生读，女生读。
4.懒狮子想来跟我们交朋友，看它那懒洋洋，不学本领的样子，你想对他说什么？(师带上头饰，根据学生的回答，随即进行口语交际)
四、巩固生字
有个小朋友编了一首儿歌劝懒狮子呢？学生读。
小狮子，懒洋洋，整天什么也不干。小狮子，快练习，滚扑撕咬刻苦练，这样长大才能当狮王。
（1）指明读（2）学生拍手读 五．写字
1.小狮子练得是滚扑撕咬的本领，下面我们也来练练写字的本领。
“练”右边不是一个“东”，左右结构的字左窄右宽。
“习”
2.展台展示点评，3.总结：小朋友的字写的真好，你们平时一定都像勤狮子一样刻苦练习。
六．总结：
那懒狮子明白这个道理吗？课文的3到7自然段和三个生字，我们下一节课在接着学习。
第二课时
教学过程：
一、回顾上节课知识
上节课我们认识了两只小狮子，刻苦练习的小狮子，懒惰的小狮子。勤狮子整天练习本领，它已经能抓兔子了，你们瞧：幻灯出示：狮子王远远看见草丛中有只兔子，它猛地扑上去，一口咬住兔子，在地上打了个滚，用它尖尖的爪子撕开，美美地吃了起来。
二、学习3——6自然段
懒狮子为什么不苦练本领呢？相信你听了小树和懒狮子的对话就明白了。
1.用文中的话说：我才不去吃那苦头呢！A 懒狮子是怎么说的？
B慢吞吞的说，还可以慢吞吞的吃饭、走路„„
慢吞吞有个反义词是——急匆匆，比如上课铃声响了，小朋友们——跑回教室。
C谁能读出小狮子懒洋洋、慢吞吞的语气。
读出了一只懒洋洋的小狮子，但我们可不能真的懒惰哦！2.懒狮子很懒除了因为他很怕苦，还有别的原因吗？ 出示：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活的很好！”
A懒狮子是怎样说这句话的？得意洋洋、威风、神气„„ B得意洋洋的小狮子字说这句话的时候，可能会加上什么样的动作？谁来艳演演？
拍拍胸脯、竖竖大拇指
C我们一起带上动作、表情来读读懒狮子最后的那句话 3.让我们一起分角色读读这段话：师生分角色
三、学习第7自然段
师：懒狮子和小树的一番对话被狮子妈妈听见了，狮子妈妈是怎么说的？
我们来学习第七自然段。师生合作读。
课件出示：狮子妈妈亲切地说：“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子。”
1比一比，哪个狮子妈妈说的话最亲切？听了狮子妈妈的话，2你明白了真正的狮子应该怎么样？（应该学会生活的本领，那就是苦练（滚、扑、撕、咬）。如果狮子妈妈死了，那小狮子就会（饿死，被别人咬死。）我们听懂了狮子妈妈的话，懒狮子也听懂了。你觉得小狮子以后会怎么做呢？想象小狮子今后的行为。师：烈日炎炎下，懒狮子在练习滚、扑、撕、咬。狂风暴雨中，懒狮子在练习滚、扑、撕、咬；大雪纷飞的日子里，懒狮子还是在练习滚、扑、撕、咬。最后，它成为了一只真正的狮子，成为了林中之王。那是因为它听懂了妈妈的话，读：“你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子。”
3师：小狮子应该学会生活的本领，做一只真正的狮子。请你联系生活实际说一说。
五、回归全文，总结导行 师：小朋友，喜欢《两只小狮子》这个故事吗？让我们再次走进《两只小狮子》。齐读全文。你最喜欢和哪只狮子交朋友，为什么？师总结：两只小狮子同样讨人喜欢。因为它们都明白：（应该学会生活的本领，做一只真正的狮子。）这篇课文也让我们明白了只有勤奋付出，才能得到收获。我们应该学会学习的本领，做一个有用的人；我们应该学会生活的本领，做一个生活的强者。
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