学会宽容 教学设计_学会宽容教案

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学会宽容

温州市第二十一中学 曾跃慧

一、教学目标

知识与能力: 了解什么是宽容，懂得在实际生活中如何以宽容之心对待他人,认识到宽容是有原则的过程与方法:通过情境设计,使学生体会如何在生活中做到宽容他人 情感态度价值观:体会宽容的重要作用;逐渐树立待人以宽的意识

二、教学重难点

重点:如何在生活中做到宽容待人 难点:认识到宽容是有原则的三、教学准备 学生情景剧表演

板书用的相关道剧材料 录制视频

四、教学方法

情境探究法 讨论法

五、教学过程（新课导入）师：今天这节课,老师要和大家一起分享一个几年前发生在二十一中的真实的故事,故事中的主人公名叫张小林,故事发生的时候,当时张小林也和同学们一样,就读于我们二十一中初中.故事开始的场景和刚才的场景一样，上课铃声响了，同学们陆续回到了课堂，这是一节英语课，所以按照惯例，课代表带领大家齐声朗读单词，这是英语老师走了进来，用眼睛一瞄，只见张小林正趴在桌子上呢。于是英语老师走向前善意地问道“你的英语书呢，快点拿出来”，张小林慢吞吞地拿出了英语书，又过了一会儿，英语老师上课提问：“张小林，请你来回答”可是半天没人反应，原来张小林又趴桌子上睡着了，英语老师走到他面前地提醒他，“要不要站起来上课试试,会帮你清醒清醒”，张小林看了看英语老师，勉勉强强地站了起来，再接下来，英语老师讲课听到下面嘀嘀咕咕的声音，原来站着的张小林正和同桌聊天呢，老师有点生气，走到他面前说，”张小林,你太不认真了，你”话音未落，只听张小林大喊了一声“你烦不烦呀，要你管呀”“啪”地一声，他将手中的书砸向了英语老师的脸，老师的脸一下子就肿了。这时，张小林自已也傻住了。英语老师选择了离开。事情发生以后，同学.老师们都议论纷纷，也引起了我们学校有关部门的高度重视„„（新课教学）

师:张小林竟然在课堂上和英语老师发生这样的冲突,大家觉得张小林是个怎样的同学呢?

（对学习不负责任，太冲动,不尊重老师，不遵守纪律„„）

师:班级里有这样的一位同学,接下来这个班级里的同学们可能会怎么和他相处,老师们,作为当事人的英语老师还有听说了这个事情的其他任课老师,接下来会对张小林可能会是怎样的一种态度,还有学校,可能会怎么处理这件事情呢?这样吧,我们一起分小组讨论一下这个话题.呆会儿一个小组可以派一个代表来发言.(分钟时间)1.同学的相处

生:敬而远之,不和他做朋友,排斥,嘲笑他„„(把同学的态度写在黑板上)

师:（引导1:疏远,你有什么样的担心吗？(生:担心他连老师都会动手,可能也会伤害自已;担心近墨者黑)有这样的想法也是正常的.引导2:如学生讲到排斥,请学生具体谈一谈可能会怎么做.(不让他一起参加活动)引导3:不理睬(漠视)为什么就不想理他了呢?(觉得这样的同学不好,不喜欢,不愿和他做朋友)有这样的想法也是很正常的）

你看,很多同学因为怕受到伤害,也因为本来就不喜欢这样的同学等原因,所以选择远离.不理睬.排斥这样的态度,其实这也是很正常的 2.老师的态度

师:先说说英语老师作为当事人可能接下来会怎么对待张小林呢?

(引导1.可能会见到他离他远一点,上课也不管他.归纳为疏远和放弃.毕竟受到了这么大的伤害,会这样咱们也不能怪英语老师.)其他任课老师听说这件事情以后会怎么对待他呢?(引导1:可能也会对他的学习不闻不问了,这些老师们可能担心什么呢?可能同样的事情会发生在自已的身上.引导2.可能会开导和教育,老师是怎么想的呢?需要这样的帮助.)大家觉得英语老师受到了伤害,其他老师也害怕同样的事情发生在自已身上选择放弃.远离等做法

3.学校的处理

师:你觉得学校可能会怎么处理张小林同学?(引导1.开除.留校查看等,其实明白大家的意思,就是要严厉处罚)

承转:这个事情的后续发展如何呢?

师：班主任老师当天非常严厉地批评了张小林,但是他总觉得,张小林平时虽然学习不是很努力,性格也挺孤僻的,但是有时候老师交待他做什么倒也会认真去做的,好像也还不至于会这么冲动地对待老师,不知道是不是有其他的原因,问他也不肯说,于是选择了在网上和他交流.(展示QQ交流材料)其实张小林也很后悔自已的行为，他想当面跟英语老师道歉，又怕老师不原谅他，于是他选择写了一封信放在老师的办公桌上,请同学来读.(承转)在了解张小林的家庭情况收到他的道歉信以后.大家对张小林的看法有没有发生什么变化?你现在觉得张小林又是个怎样的同学呢?(同情他,知错能改)

大家的看法发生了改变,那接下来班级里的同学的相处、老师的态度、还有学校的处理会不会也发生什么变化呢?这个问题请同学们单独思考半分钟的时间,一会儿请同学们畅所欲言谈谈自已的观点.1.同学的相处

师：你们觉得同学的相处可能会发生变化吗?(生:关心.帮助.接纳.愿意和他做朋友„„)(引导1:能否举例说说可能会怎么关心和帮助他呢?;引导2:你不担心他会带坏你吗?(情有可原的),就是说你愿意选择相信他.引导3:你愿意和他做朋友吗?不担心会近墨者黑了吗?其实有这种担心也是正常的,但从你的回答中我也感受到了你对张小林的理解和体谅,这也是开始接纳)

师：你看大家的态度跟之前发生了很大的变化喔，为什么放弃了像排斥.冷漠等做法呢?如果大家都这样对待张小林的话,可能会有什么不好的结果吗？(倒致心理更孤僻,之前正是由于心理烦闷孤独才做出打老师这样的事情来,如果更孤僻的话,那后果„„)有很多误入歧途的少年就是因为觉得在自已的班级里找不到同伴才会与一些社会上的不良青年为伍,走上了一条不归路.在知情和不知情的情况之下，我们的行为和态度是会发生变化的，在知情时，我们往往能够更多地考虑别人的感受，从而放弃一些不合适的做法.那我们在不知情的时候其实也应该慎重自已的言行，以免给别人带来不必要的伤害。

师：张小林所在班级的同学最后是选择怎么做的呢?有时候同学的选择就体现在一些细节的行为上，碰到下面这些情况,这个班级的同学可能是如何选择的呢?出示选择题。

形式:请一个同学说可能的选择,为什么呢?那A选项的行为可能会有什么影响呢?这其实就是疏远的一种表现.哪种会更好?/说选A,其实这样做也很正常.选B和选A最大的区别就是在态度上,假如你是张小林,你希望同学们用哪种态度呢?有时候咱们说帮助同学,其实不可能帮他背课文呀,但是却能够在一些细节上给他鼓励,这就是帮助的表现./B选项可能会产生什么影响呢?大家想一想,每次活动的时候,大家一起玩,然后张小林一个人孤零零地在一旁,长此以往他会有种什么感受呢?(被排斥孤独)

师:一个招呼能够体现热情，一脸微笑就是对同学的一种鼓励；一份邀请能够带来一抹温暖。这些行为并不难，但并不是每一个同学都能做到。毕竟张小林犯了这么大的错误,这也是很正常的心理,毕竟接受一个人需要一个过程,但是如果在班级当中,今天这个同学犯了错,我们排斥他,那个同学犯了错,我们远离他,那班集体定然最终是一盘散沙的,相反在别人犯了错误仍能选择这些做法，却能够格外让人感动。张小林班级里就是有一部分同学开始这样做到了,其他同学也慢慢地开始从细节做起接纳张小林,也正是因为这样,张小林没有感觉到被班级排斥在外,班级的凝聚力也增加了.2.老师的态度

师：那老师的态度呢?还是先说说英语老师吧.会不会原谅他? 生：原谅他，(为什么会选择原谅呢？)师:其他的老师可能又会怎么做呢? 生:开导教育

师:其实这和之前是截然不同的两种方式.很多老师就是因为担心同样的事情会发生在自已身上才会选择之前的做法,那大家现在想想看,如果要避免这种冲突地再次发生,你觉得老师是选择引导教育好还是放弃好呢? 生:引导教育好.因为放弃可能会让张小林更加自暴自弃.心理问题会更加严重

师:引导教育才能真正地化解张小林的心理问题的方法,也从而能和谐师生之间的关系,不至于再发生类似的事情.这也是教师的职责所在.3.学校的处理

师：那学校可能会改变处理方式吗? 生：(不处罚（是不是认了错就不用处罚了呢？）;减轻处罚（为什么还是坚持要罚，减轻处

罚是怎么考虑的呢？）学校制定相关的违纪处罚条件的目的是什么?避免影响的扩大,制止行为.如果违纪的同学认个错就可以不用罚了,这些条件岂不是如同儿戏,所以处罚是原则问题,为什么要减轻?目的是再给他一次机会)（承转）那在张小林所在班级老师和学校后来又是怎么处理这件事情的呢？

师：本来张小林都想到了晨会上对他通报批评的场景了,但是结果呢?等来了政教主任语重心长的一番话.学生读

师：你看英语老师都受了这么大的委屈最后选择了原谅他而且还替张小林说话.学校本来是要严厉处罚的也减轻了处罚.这样的决定,可能会对张小林有什么样的影响呢? 生:感动,激励,觉得自已要是再不努力会对不起老师同学,结果发奋学习„„

师：同学们,结果正和大家想的一样.张小林经过这件事情，在同学老师的帮助下,好像变了一个人一样，过去学习也不认真，而且很孤僻，只管埋头做一些自已喜欢的事情,懒得管别人的事,但是后来不仅学习态度改变了，而且看起来特别开朗阳光。看到老师会主动地问好, 班级值周的时候;站在门口斑马线上很认真地引导同学们走人行横道,运动会,艺术节等活动也会积极地参加.特别难得的是最终通过自已的努力，从一个成绩较为落后的同学，考上了我校的高中部，现在有时候老师还会看到他,他也会很主动地和我们原来的老师说起一些现在班级里这样那样的事情.不过张小林是老师给他起的化名.师：同学们，归根到底是什么改变了这个顽劣的孩子？

生：（回答）

师：对于犯了错误的同学,大家依然帮助关心鼓励他,老师也会原谅他,学校对他从轻处罚这都体现了一颗宽容的心，从这个故事中其实我们知道宽容其实就是以一种包容和谅解的心态去对待与自已不同性格志趣的人,从而达到人与人之间的和谐共处.校园生活需要宽容,家庭生活.社会生活也同样需要这样的一颗宽容心.师:今天老师和大家分享了一个故事,那同学们,在你身边有没有这样的宽容故事呢,也许是你宽容了别人,也许是别人宽容了你,也许当时你没有做到宽容,下面就让咱们说说身边的宽容故事.可以是在校园生少在家庭生活社会生活中你所看到的听到的亲身经历的都行.比如原谅别人的过错等行为.(引导1:家庭生活中发生争吵其实是很正常的一种现象,但是如果各不相让,结果肯定是永无宁日,对小孩子的成长也不好,张小林之前的态度就是一个典型,但是爸爸能够做到先道歉,其实就是做到了宽容,这份宽容带来了你家庭的和谐 ,所以你应该要为有这样的爸爸而感到高兴,其他的同学,如果你们也有这样一个爸爸,也应该为他感到骄傲,因为这份宽容心给你带来了家庭的温暖带来了爱.相信有这样一个爸爸,在他的影响之下,你将来也一定能够有一个和谐幸福的家庭;(冲突化解类都可以用类似的引导)引导2,有时候我们犯了错误的时候,其实内心也是很不好受的,如果能够得到别人的原谅就能够感到释怀,感到温暖(原谅错误类)引导3.(体谅类)问当时的感受

通过大家的发言我们发现,宽容有时候就是人与人之间交往的润滑剂,被宽容的人会感到释怀和安尉,宽容别人的人也会有意外的收获,比方说获得尊敬和信任.由此可见学会宽容非常重要.这也是每个人一生的课题！雨果说：世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀，希望同学们常怀一颗宽容心,快乐幸福一生