《两只小狮子》教学设计_两只小狮子教案

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《两只小狮子》教学设计

罗田县三里畈小学 何锦

教学目标：

1、巩固“狮、整”等14个生字。会写“练习”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依懒父母，应该从小学习生活本领的道理。

教学重难点：

学习生字新词，明白狮子妈妈说的话的道理。

教学过程：

一、激趣导入

1、你喜欢动物吗？都喜欢哪些小动物？看狮子小时候的照片，猜猜它是谁。（狮子）

2、出示狮子威风凛凛的图片，原来这是我们的百兽之王——狮子。（板书）老师写，学生观察

3、识记“狮”字，你是怎么记住它的呢？（反犬旁再加一个老师的“师”字。）没错！那，你们还知道哪些字也有反犬旁呢？（猫、狗、猪、猴„„）呀！你们认识的字真多！你们发现了吗？这些字都跟什么有关？（野兽）是的，带有反犬旁的字都跟野兽有关系。狮子妈妈生下了两只小狮子，它们长大后能不能成为这样威风凛凛的万兽之王呢？今天，我们就来学习有关这两只小狮子的故事。

二、初读感知

1、虽然这两只小狮子是同一个妈妈生的，可它们的表现却截然不同，一起来看故事。（播放故事）

2、两只小狮子有什么不同？

出示：狮子妈妈生下两只小狮子，一只小狮子（刻苦练功），另一只小狮子（什么也不干）。指名回答。

补充句子，自由读。

3、学习生字“练”、“习”。

三、创设情境，合作交流

1、小狮子在练习什么功呢？（滚、扑、撕、咬）从哪个字看出小狮子在刻苦练功呢？（整天）你们认为小狮子都是在什么时候练习的？

课件显示：早上，天刚刚亮，小狮子就（开始练习滚、扑、撕、咬）。

中午，刚刚吃过午饭，小狮子就（又开始练习滚、扑、撕、咬）。

晚上，天都快黑了，小狮子（还在练习滚、扑、撕、咬）。

2、引导想象：请你们想一想，小狮子整天都在刻苦练习，它会遇到困难或危险吗？（生想象小狮子在练习中可能遇到的受伤、疲惫等种种困难）（理解“刻苦”）。师引导：也许是冬天了，外面很冷。但他还在练习„„（生）滚、扑、撕、咬 生：他在练习时受伤了，流血了，师：但他仍然在练习„„（生）滚、扑、撕、咬

不管小狮子遇到多大的困难，它仍然坚持整天练习，这就是书中说的什么？──刻苦。非常刻苦。（理解“非常”）对了，非常刻苦就是很刻苦很刻苦，你能给“非常”换个词吗来说说吗？（近义词——十分、格外、特别„„说到其中一个即可。）

你能用“非常”说一个句子吗？

现在，让我们再来读读这句话，你能读出这只小狮子的刻苦吗？（指名读）你愿意夸夸这只小狮子吗？

3、随机质疑：读到这，你们想说些什么呢？（这只小狮子为什么这么刻苦地练习？）是呀，它为什么要这样刻苦练习本领呢？

（引导学生探究小狮子勤奋练习的目的是要学会生活的本领：捕捉食物、不会饿肚子、长大当狮子王。）可是，还有一只狮子呢？

4、出示图片，文字，读。

仔细看图，从哪儿看出这只狮子懒洋洋啊？（躺在地上，翘着腿等）是啊，它闭着眼睛，无精打采的躺在地上，这就是（懒洋洋）

5、填一填：他不练习（），不练习（），不练习（），不练习（），什么也不干。

（出示）看着图，把它懒洋洋的样子读出来。这只狮子除了在懒洋洋地晒太阳，还在懒洋洋地——„„

这只懒狮子可真够懒的，他除了晒太阳，什么也不干，老师真有点为他担心，你们会担心吗？担心什么呢？你想跟他说点什么吗？

6、小树和懒狮子的对话

课件显示对话。

师：旁边的小树看不过去了，他也跑出来劝懒懒了，请你和同桌小朋友一人读小树的话，一人读懒狮子的话，找找懒狮子懒洋洋的原因吧！同桌分角色读。师巡视。

指名一对同桌读。

师：这一次让女同学读小树的话，男同学读懒懒的话，叙述的部分由老师来读。文中有一个词语，能提示我们在读懒懒的话的速度应该是（慢吞吞），准备好，腰挺直，开始了。

课件显示整段。

7、懒狮子为什么不学习本领呢？（怕吃苦头）会吃哪些苦头呢？ 练功辛苦，所以懒狮子不愿意吃苦头。练读：“我才不去吃那苦头呢！”

还有什么原因，懒狮子不学本领？（爸妈是大王）

懒狮子说这句话的时候是什么样的神情？（自豪，骄傲）

8、师：真的能凭着爸爸妈妈的地位生活得很好吗？指名说。懒狮子此时就在你面前，你有什么话要对他说？

9、妈妈的话

孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子。

师引读：狮子妈妈走过去，拍了拍肩，语重心长地说（生接读）狮子妈妈看着懒狮子，很认真地对他说（生接读）狮子妈妈摸了摸懒狮子的头，激动地说（生接读）

9、师：真正的狮子？难道他不是一只狮子吗？那你认为真正的狮子是一只怎样的狮子？

师引读：听了妈妈的话，懒狮子他改了（课件显示填空）。

听了妈妈的话，懒狮子跟勤狮子一起整天练习（滚、扑、撕、咬），非常（刻苦）。他们学会了（生活的本领），成了两只（真正的狮子）。

四、拓展深化

师：听了你们的话和狮子妈妈的话，小狮子懒懒已经改变了，可是不能依靠父母，那么，我们该靠谁呢？老师读故事。

小蜗牛问妈妈：“为什么我们从生下来，就要背负这个又硬又重的壳呢？”

妈妈说：“因为我们的身体没有骨骼的支撑，只能爬，又爬不快，所以要这个壳的保护！”

小蜗牛：“毛虫姐姐没有骨头，也爬不快，为什么她却不用背这个又硬又重的壳呢？”

妈妈：“因为毛虫姐姐能变成蝴蝶，天空会保护她啊。”

小蜗牛：“可是蚯蚓弟弟也没有骨头爬不快，也不会变成蝴蝶，他为什么不背这个又硬又重的壳呢？”

妈妈：“因为蚯蚓弟弟会钻土，大地会保护他啊。”

小蜗牛哭了起来：“我们好可怜，天空不保护，大地也不保护。”

蜗牛妈妈安慰他：“所以我们有壳啊！我们不靠天，也不靠地，我们靠自己”

师生对读。引出：哦，小蜗牛我终于明白了，其实你是想告诉我们——不靠天，也不靠地，不靠爸爸和妈妈，要让我们靠自己。”（板书：靠自己）

师：糟了，糟了，我的鞋带散了，我要靠自己（指名回答）。一不小心，我摔倒在地上，（指名回答）早上起床，我一定要让妈妈帮我穿衣服。（指名回答）

今天的作业又碰到难题了，我一定要等着妈妈回来才做（指名回答）。今天考试，我有个题目做不出，我要到同学那儿看一看。（指名回答）

像这样靠自己的孩子，相信我们班里还有很多。

在这节课的结束，老师送给大家一首歌，这首歌是《我有一双万能的手》，每个人都有一双万能的手，用这双万能的手靠自己，我们都是好孩子。