从现在开始教学设计_21从现在开始教学设计
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从现在开始
（第二课时教案）
——东湖镇中心小学
胡琴琴
一、教材分析
《从现在开始》是一篇有趣的童话故事。故事教育孩子在现代生活中应该学会尊重他人。具有浓郁的时代气息。课文语言生动，给学生阅读留有很大的想象空间，有利于学生学习语言，发展思维。
二、教学目标
1、根据提示语，有感情地朗读动物们说的话。
2、理解词语和句子，体会课文中蕴含的情趣和道理。
3、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重他人。
三、教学过程
（一）复习导入
1、师：小朋友们，今天我们继续来学习一篇有趣的童话故事，名字叫做《从现在开始》，一起读读课题吧！
2、师：通过上一节课的学习，我们已经和许多生字宝宝交上了朋友，老师要来考考大家。
3、复习生字词。
（二）、创设引入
1、老师扮演狮子大王，宣布评选“万兽之王”。
亲爱的小动物，你们好！我今天呀，也不是老师了，大家看看，我是谁？（胸前贴上狮子大王头像）我就是狮子，我是森林里的万兽之王，可惜呀，我年纪大了，路都快走不动了。今天啊！我有一件非常重要的事情要向大家宣布，请竖起小耳朵仔细听哦：“从现在开始，你们轮流当万兽之王，每个动物当一个星期，谁做得最好，谁就是森林里的新首领”。你们谁愿意先来当万兽之王呢？（有那么多小动物都想先来当啊！）那么，就请你们打开课文，仔细地读一读，狮子大王让谁先来当万兽之王呢？
2、学生自由读课文，找出要参加“万兽之王”评选的动物。
（三）、研读课文
1、学习猫头鹰当万兽之王一段
（1）指名说说狮子大王都让谁来当万兽之王啊？（2）师：第一个轮到的是谁呀？它心情怎么样？（猫头鹰；神气极了）
（3）指名朗读，大屏幕上出现猫头鹰说的话“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事”（谁想来试试）
（4）大家看看大屏幕上的这只猫头鹰，你从哪儿能看出这只猫头鹰神气极了？（用翅膀拍打胸脯，挺着胸，眉毛翘得老高老高，头翘得老高老高„„）（5）学生带动作读一读。
（6）听了猫头鹰大王的话，小动物们，你们心里有什么想法吗？
（7）看来大家都有非常多的苦恼，赶快跟你周围的小动物们去说一说吧。（8）刚才我们小动物们在小组当中，你一言，我一语，七嘴八舌地议论，我们可以把
它称作“议论纷纷”（点击幻灯片）。“白天休息，夜里做事”这里猫头鹰的生活习惯，我们可不能这样，你们的议论啊！我狮子大王可全都听见了，看来猫头鹰的确不能做万兽之王，那么我们就继续往下轮。
2、学习袋鼠当“万兽之王”一段。
（1）第二个星期，该轮到谁了呢？（袋鼠）看，袋鼠来了（看大屏幕），袋鼠这个星期的“万兽之王”当得好不好呢？（也不好）为什么呢？（指名回答：袋鼠要我们跳着走路）（2）谁能学着袋鼠的样子来下一回令？（“从现在开始，你们都要跳着走路”）
（3）想想说这句话时，袋鼠的心情是怎么样的？（激动）你什么时候也有过这样的心情？（指名说说）是啊！袋鼠从来没有当过万兽之王，这次难得有这么一个机会，能当一回万兽之王，他能不激动吗？（4）谁能来读好这句话？
（5）跳着走路有什么不好？我觉得挺有趣的，要不，我们也来试一试，好吗？（6）学生亲身感受跳着走路，说说有什么感受？
（8）小动物们，我们刚才只是在原地跳，可袋鼠要让我们跳着走路，就跟难了。看来，袋鼠也不适合当万兽之王，我们还是请他退场。
3、学习小猴子当“万兽之王”一段
（1）、哎！这两个星期呀，我们被猫头鹰和袋鼠折腾得好惨，现在轮到小猴子当万兽之王了，你们心里在想些什么呀？（他会不会„„）
（2）课文中的小动物也跟你们一样的担心，请大家把课文中写小动物们担心的话找出来读 一读。
（3）小动物们，开始你们那么“担心”，但是到了后来，你们却“欢呼”起来，这小猴子可真有本事，他有什么诀窍吗？找出小猴子的话读一读。
（4）读了小猴子的话，你有没有不明白的地方？（结合学生的提问，理解“习惯的方式过日子”）
（5）我狮子郑重宣布：“不用再往下轮了，从现在开始，小猴子就是咱们森林里的新首领。（6）对于这个新上任的猴子大王，你们同意吗？你有什么话想跟他说吗？
（7）引出要懂得尊重他人的道理。
（四）仿写段落
1、师：如果你也是森林里的一种小动物，轮到你当万兽之王的时候，你会对其他小动物们发出什么命令呢？请你写一写。
第四个星期，轮到（）当万兽之王了。它（），立刻下令：从现在开始（）。大家听了（）。
