《体积和体积单位》教学设计_体积单位教学设计

《体积和体积单位》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“体积单位教学设计”。

第三单元 长方体和正方体

长方体和正方体体积

第一课时《体积和体积单位》教学设计

●设计说明

教学内容

人教版五年级下册第三单元第27、28页教学内容。

教学目标

知识技能：

1．通过实验观察，使学生理解体积的含义，认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方。

2．使学生知道计量物体的体积，就要看它所含体积单位的个数。

过程与方法：

使学生初步了解体积单位与长度单位、面积单位的区别和联系。

情感态度与价值观：

1.通过学生对体积意义的探索，发展学生的空间观念，培养学生的推理能力。2.渗透具体问题具体分析的唯物主义观点，培养学生主动探索的欲望和创新精神。

教学重、难点

教学重点：使学生感知物体的体积，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小。

教学难点：学生对体积和体积单位概念的理解。

●教学方法

通过小组自主合作探究等方法。

●教学准备

教具：多媒体课件。盛有红色墨水的玻璃杯两只，用绳捆着的大小石块各一块，1立方分米、1立方厘米的实物各一个，1立方米的框架一个。

●教学流程

一、初步感知，导入课题 1．感知课本。

（1）请同学们拿出朝夕相处的好朋友好吗？——数学课本。

师追问：根据近几天学习的知识，你们能告诉老师你们知道了什么？能量出什么，算出什么？

（2）请同学们摸一摸数学书的长、宽和高，要计量长、宽、高分别是多少，用什么单位比较合适？再摸一摸它的封面，封面的大小就是它的什么，用什么单位计量比较合适呢？ 2．信息展示

（1）出示信息：数学课本的体积大约是248立方厘米。问：根据这条信息，你能知道什么？有什么不明白的问题？关于体积，你还想知道什么呢？

（2）揭示课题：好，今天我们就来学习有关体积的知识。板书课题：《体积和体积单位》（板书）

【设计意图】：通过初步感知、使学生初步认识体积，从而激发学生的好奇心，为学新知识奠定了浓厚的学习兴趣。

二、引导观察，讲解新课

（一）教学体积的概念。

1．回忆《乌鸦喝水》的故事。（出示课件）

听完故事追问：为什么往瓶子里填小石子，水面就上升了呢？

预设：因为石头占了瓶子的一部分空间，把水挤上去了。（师板书：空间）

师：体积和空间之间到底有怎样的关系呢？让我们一起来做个实验研究研究。2．实验演示，揭示概念。

（1）老师做实验：取两个同样大小的玻璃杯子，先往一个杯子里倒满水，取一块鹅卵石放入另一个杯子，再把第一个杯子里的水倒进第二个杯子里，会出现什么情况？为什么？

（2）学生分组做实验：用一只杯子装满细沙，然后倒出细沙，放入木块，再倒入细沙，会出现什么情况？为什么？

从上述两种情况说明：石子和木块都占一定的空间（板书：占空间）。

师：像我们每个人都占一定的空间，教室里每一件物品都占据一定的空间。让学生举生活中占空间的例子。„„

（3）摸一摸，感觉“谁占谁的空间”。请大家在书桌的抽屉里摸一摸，有什么感觉？把书包放进抽屉里再摸一摸，又有什么感觉？

预设：第一次感觉抽屉里的空间大一些，第二次感觉抽屉里的空间小一些。

追问：为什么两次感觉会不一样呢？

预设：因为书包占了抽屉的空间。

师：对！那么只把你的数学书放到桌堂里面，再摸一摸，与刚才放进书包相比，感觉怎样呢？（感觉比刚才的空间大了一些）

追问：这说明了什么？

预设：书包占的空间大，一本数学书占的空间小。

说明：物体所占的空间有大有小（板书：的大小）。

师：观察一下我们的教室，哪个物体占的空间最大？哪位同学占的空间最大。根据学生回答后，教室完善板书：（补充完整）

物体所占空间的大小就叫做物体的体积。

（4）试举出其它物体的体积。

（二）教学体积单位

1.学生自学课本，出示下列思考题：

①常用的体积单位有哪些？

②1立方厘米、1立方分米、1立方米分别有多大？请举例说明。2.组织汇报交流：

（1）1立方厘米有多大？怎样记住它？请具体说说，生活中有哪些物体的体积大约是1立方厘米？出示1立方厘米的小方块让学生观察，你知道了什么？哪些物体的体积比较适合用立方厘米用单位？

（2）1立方分米有多大？怎样的正方体的体积是1立方分米？（出示1立方分米的正方体让学生感受其大小）你还见过哪些物体的体积大约是1立方分米？请用手势表示出1立方分米的大小。

（3）1立方米有多大？怎样的正方体的体积是1立方米？出示1立方米的正方体框架，让学生钻一钻，具体感觉一下1立方米的正方体大约能容纳班内几个学生？举例说说生活中1立方米的物体。

请同学们闭上眼睛，再次感受一下1立方厘米、1立方分米和1立方米的大小，哪个比较大，哪个比较小，并用手势进行演示。（4）小结：计量物体的体积时常用体积单位。

【设计意图】：通过师生合作、小组探究学习使学生能够更好的掌握体积和体积单位，理解体积的含义和常用的体积单位，为后面继续学习有关体积知识做到了良好的铺垫。

三、课堂练习、巩固提升

课件出示以下练习。

1.在括号里填上合适的单位名称。

（1）一只电冰箱的体积大约是1.2（）。

（2）一台电视机的体积大约是120（）。

（3）一只手机的体积约是33（）。

（4）一只火柴盒的体积是12（）。

（5）我们五三班的教室的体积大约是280（）2．判断下面的单位是否合适？

（1）一台家用计算机所占的空间约是15立方米。

（2）小华口渴了，一口气就饮了1立方米的水。

（3）在学雷锋活动中，同学们干劲特别高，两个人一次就抬了5立方厘米的土，另两人一次就抬了1立方米的铁。

（4）粉笔盒的体积约是1立方分米。

四、回顾知识课堂总结

通过今天这节课，你学到了哪些知识？ 板书设计：

体积和体积单位

物体所占空间的大小叫做物体的体积。

立方厘米（cm³）：棱长1cm的正方体的体积是1cm³。

立方分米（dm³）：棱长1dm的正方体的体积是1dm³。

立 方 米（m³）：棱长1m的正方体的体积是1m³。

物体含有多少个1立方厘米，体积就是多少立方厘米。