大脑教学设计_苏教版大脑教学设计
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《大脑》教学设计
汪淑娇
教学目标 知识技能：
1、了解人大脑的左右半球有分工
2、了解大脑是人体的最高指挥中心
3、了解保护大脑的方法 过程与方法：
1、能够通过观察活动和查阅资料，了解大脑的、形态和结构
2、能够通过查阅资料和同伴的交流，了解有关大脑的功能 情感、态度与价值观：
1、对探究活动充满兴趣。
2、意识到保护大脑的重要性。教学重难点
重点：初步了解人体大脑的形态和结构，知道大脑的左右半球具有不同的功能
难点：认识大脑是人体各种活动的最高指挥中心。教学准备
大脑模型，核桃（事先剥好的），豆腐，课件，课时安排 两课时 教学过程（第一课时）
（一）游戏导课，激发兴趣
1、大家喜欢玩脑筋急转弯吗？课件出示题目，吸引学生的兴趣。（白板的刮奖刷功能）
（1）有一个女孩子穿着泳衣在沙滩上走，为什么在她的身后却没有脚印？（他是倒着走的）
（2）用椰子和西瓜打头哪一个比较痛？（头比较痛）（3）有一头头朝北的牛，它向右转原地转三圈，然后向后转原地转三圈，接着再往右转，这时候它的尾巴朝哪？（朝下）
（4）一只凶猛的饿猫，看到老鼠，为何拔腿就跑？（去抓老鼠）（5）有一个人，他是你父母生的，但他却不是你的兄弟姐妹，他是谁？（自己）
2.大家很聪明，那刚才大家做脑筋急转弯主要用到了身体的那个部分？
揭示课题并板书：大脑
3.提问：你对大脑有哪些了解？
交流学生的已知经验，以及学生课前预习了解的资料 4.同学们对大脑知道的真多，你还想知道大脑的哪些知识？ 学生质疑
老师总结板书：大脑的形状、结构、功能
今天这节课我们就重点研究一下大脑的大小、形状、结构及其功能。
（二）分类研究，有序解题
活动一：通过各种方法来认识大脑，了解大脑的形状、结构 1.请同学们把手伸出来，动手摸一摸，确切感受知道大脑的具体位置。
2.出示完整的脑的图片 学生观察
小结：这是一个完整的脑，它包括大脑、小脑和脑干，大脑占整个脑的绝大部分。（手写文本识别功能）
3.出示大脑的模型，请同学们认真观察，从这个立体的模型上，你还能找到关于人的大脑的信息吗？ 生：观察回答
4.进行小结，并指导学生通过类比了解大脑的结构、功能（学生通过类比体验）
（1）了解大脑的质量：大约是语文课本大3、4本书那么重。（2）了解大脑的形状和大小：形状很像核桃仁，大小和自己的两个拳头握起来差不多。
（3）大脑的软硬程度：和豆腐差不多。
（4）大脑的表面：凹凸不平，有很多迂回，和核桃仁表面很相近
为什么有这么多迂回呢？ 小组围绕这个问题进行讨论，汇报
教师讲解：大脑表面这些沟回可以增加大脑的表面积，那有的同学肯定要问了，为什么要增大表面积呢？它有什么用？那我们现在再来看俩幅图。（出示猫与人的大脑对比图）
猫和人谁更聪明呢？
师：噢，通过图片，我们知道了，原来沟回越多，大脑皮层的表面积就越大，面积越大，人就越聪明。记忆力更强、创造力很大。
（三）活动体验，拓展延伸 活动二：记忆力和创造力的测试
1.同学们通过观察、讨论、实验、探究，对大脑有了比较深刻的了解，我想请同学说说，你的哪些活动用到大脑？大脑有哪些功能？（唱歌、画画、算数、写字、说话……）
大脑管理的范围这么大，可以说它是人体的司令部。我们已经知道人的大脑表面有很多凹凸，使我们有了很强的记忆力与创造力。那么，今天老师想测试一下每位同学的记忆力和创造力。你们想不想参加？
2.记忆力的测试：
第一关：火眼金睛
（拖拽功能）
（1）在20秒内熟记以下词语，看谁记得多。（桃树、头发、柳树、核桃、衣服、苹果、项链、眼镜）
（2）第二次实验前，教给学生方法后再测试，形象记忆，开发右脑潜能，记得多，记得牢。（改变顺序桃树、柳树、核桃、苹果、头发、衣服、项链、眼镜）
（3）同学们还有那些好办法能快速记住？
第二关：万无一失
在20秒内熟记以下物品，时间到后再把名称写在致上，顺序可以是乱的。（幕布功能）
第三关：对号入座
在10秒内记住大屏幕上的字母和数字，时间到后按顺序写在记录纸上。（照相机功能）3．我们用拼七巧板的形式进行创造力测试。（1）出示拼七巧板要求：
时间5分钟；根据要求拼图；拼好后在白纸上画出拼接图。每人根据提出的要求进行拼图活动
（2）请同学们完成后在黑板上展示，比一比，谁最棒。（3）大家先看一看，说一说你认为哪一幅最有创造力 只要我们充分发挥大脑的作用，肯动脑善思考，敢于动手，我们就会有发明创造。我们只有勤学苦练，我们的大脑就能更加发达，其记忆力、创造力就会不断增强。
（四）课后延伸
小组合作，继续探究大脑的结构与功能。并搜集资料，了解大脑与人体健康之间的关系。
下节课我们继续研究脑的功能以及怎样保护大脑。大家有没有兴趣，有没有信心？
《大脑》教学设计
平山区平山小学
汪淑娇
苏教版小学科学五年级下册
