《两只小狮子》教学设计 王丽娟_两只小狮子教学设计

《两只小狮子》教学设计 王丽娟由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“两只小狮子教学设计”。

教材分析：

《两只小狮子》是人教版小学语文下册第七单元的第二篇课文。该单元教材是以好孩子、好品质为主题编排的，目的是教育学生要做一个有良好品质的孩子。这篇童话故事，讲述了两只小狮子的不同生活态度，通过一勤一懒两只狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，向学生阐明从小应刻苦学习本领，不依靠父母生活的道理。教学目标：

1、知识与能力：认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。

学习积累“懒洋洋”这一类的词。

2、过程与方法：通过自主识字、交流等多种形式熟练地认、写生字。通过多种形式的反复诵读，扩展想象等加深对不同角色的理解，体会狮子妈妈的话。初步学会朗读疑问句和感叹句。

3、情感、态度、价值观：让学生从内心喜欢阅读类似童话故事，愿意阅读更多的童话故事。通过学习，喜欢文中的勤狮子，为懒狮子担忧，希望他能改正缺点，刻苦学习，渴望自己也是刻苦的“勤狮子”，长大成为“真正的狮子”。明白不能依赖父母，应该从小就学习生活本领的道理。教学重点：学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。教具准备：课件、生字卡片 教学过程：

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

师：（导入）同学们听说你们非常的喜欢动物，宋老师今天特意给你们请来了林中之王。瞧！（多媒体）知道他是谁吗？ 生---师：谁来大声的读读他的名字？（卡片）师：狮是翘舌音，你读的真准，请你再带大家读一下好吗？ 生---师：你把“子”的轻声读出来了，带大家学一学 生---师：在读的时候要干脆利落，不能拖腔，大家一起来读 生---师：大家有什么好办法记住“狮”字呢？ 生---反犬旁+师（你观察真仔细）

师：许多兽类动物的名字都带有反犬旁，你还知道哪些？ 生—

你们积累的反犬旁的字还真不少。反犬旁在汉字里通常都跟动物有关。

师：在这里老师和同学们知道了“狮”的左边是个反犬旁，右边是他的读音，所以狮是个形声字，再让我们一起高兴的读一下“狮子”，预备齐---师：今天我们来学习第27课 两只小狮子（板书），伸出你们的小手我们一起写课题，齐读课题

（设计意图：小孩子都有喜爱动物的特性，我从图片入手，是否认识“森林之王”入手，激发学生的兴趣，从而导入本节课要学的内容，更能引发学生的注意点，提升学生的兴奋点。）

二、初读课文，感知内容

师：两只小狮子虽然是同一个妈妈，他们的表现却不相同，老师先给你们讲讲两只小狮子的故事，你们要认真听，一会老师要提一个问题~~（教师通过视频讲故事）

师 ：同学们听出来了吗？ 这两只小狮子是怎样的小狮子？ 生：-----（教师板书）

师：课文当中是用哪两个词语来描述小狮子的？ 屏幕出示 刻苦 懒洋洋 把这两个词语的卡片贴到黑板上 提示：懒是前鼻音，洋是后鼻音在读的时候要注意 一起来读一下这两个词语（设计意图：明确初读要求）

三、创设情境，朗读感悟 师：现在请同学们打开课本，读一下1.2两个自然段，第2个自然段有许多的生字，读的时候注意读准字音，读通每个句子，开始吧~~（已经有若干同学读完坐好了，没读完的同学继续读完）师：同学们哪个句子写出了小狮子的刻苦？ 生—

（屏幕出示句子）咱们一起来看一下小狮子是怎样练习的（教师演示）我们一起来看看大自然中的狮子是怎样成长的~~（视频）

（设计意图：给予学生空间和时间，读出个人体会，入情入境理解课文内容。）

四、多种方法识记生字

师：句中和视频中的字、词都把小狮子的刻苦都写出来了，自由的拼一拼、读一读吧！（屏幕出示）

师：同学们整天是什么意思？想一想？（一天到晚）你用自己的话理解词语，表现真不错。请个别生读

（练习）老师要提醒同学们练既是前鼻音，又是三拼音，读的时候要注意，互相提醒是学习的好方法，在今后的学习中同学们要学会互相提醒 请生读

同学们 扑和撕的偏旁是什么？ 生--谁能上台做个扑和撕的动作？ 一起来做~~ 那咬的偏旁呢？ 生---让我们一起来做咬的动作

师：刚才我们用做动作的方法记住了扑和咬字。滚字的偏旁是什么呢？（三点水）滚字为什么是三点水？ 想一想？ 生--你的想象力真丰富 同学们掌声送给他，宋老师终于明白了学习汉字是一件多么快乐有趣的事情。

看滚字的右边比较复杂，有好的方法记住他吗？ 生---（下雨了，一个老公公钻进衣服里）

师：老师有一个好的方法，衣字上下分，公字中间晃，挨着三点水，就是滚 同学们，咱们祖国的文字有意思吧？（设计意图：在活动中掌握学习学习方法，用更多的方法学习更多的生字。）

五、分角色朗读

师：小狮子看见我们用各种各样的方法记住生字，他可高兴了，练习的更加刻苦了，谁再来读一下这个句子？（屏幕出示）生---师：老师听出来了，这真是一只刻苦的小狮子。我们一起来读~~ 师：那懒狮子的这个句子谁想读一读? 请你~~~ 生---师：老师也想当懒狮子来读一读，就请你们当那只刻苦的小狮子，好不好？

（屏幕出示）生--读 师--读

（课中操）

（设计意图：利用课中操调节课堂气氛，提高学生学习的注意力。）

师：懒狮子你什么也不干，连小伙伴小树也看不下去了，（课件出示）老师读旁白，你来演小树，你来演懒狮子

师：评一评，你们觉得他们读得怎么样？

同桌之间互相的练一练，一个演小树，一个演懒狮子

师：懒狮子说话真的是慢吞吞，谁来读一读慢吞吞这个词语？（卡片）请你~~~ 前面还有一个像慢吞吞这样的词语，他是------除了慢吞吞的读，慢吞吞的说，你还知道慢吞吞的干什么？ 生---师：懒狮子啊，你看我们班的同学都这么积极，你做事就是怕苦怕累，什么都是慢吞吞，所以学不好生活的本领，孩子们我们做事能像他那样慢吞吞的吗？ 生：不能

（设计意图：师生合作、生生互动、体验探究，学生通过品读体会到了懒狮子不肯苦学本领的原因，同时也突出了本课教学的重点。）

六、引入情境，课内拓展 师：懒狮子你再这样下去啊，狮子妈妈可担心啦!自由的读一读最后一个自然段，看看狮子妈妈是怎样劝说懒狮子的？ 师： 谁来读？ 生—

师：生活的本领是指什么？ 生---那小狮子的本领是什么？ 生---句中有三个要求会认的生字（红色标注），谁来试试？ 卡片~~~ 师：谁能用将来造一个句子？ 你将来想干什么？ 生-----要实现一个美好的愿望，我们应当从现在做起。

师：就让我们都来当狮子的妈妈劝一下懒狮子吧！生齐读··

（设计意图：拓展思路，练习说话。抓住学生的思路，引导其理解狮子妈话的含义，体会怎样才能做一只真正的狮子，突破学生学习的难点。）

七、指导书写，巩固生字

师：小狮子练习的是滚、扑、撕、咬的本领，咱们和他比较一下写字的本领好不好？

生 –

师：先仔细观察“练”字的右边和东字，你发现了什么？ 请你说~~~ 咱们这节课就来学写练习这个词，伸出小手，做好准备 开始 第一笔-第二笔 第三笔 这是一个窄窄的绞丝旁，第一笔收笔要平，第二笔撇折要往上提，第四笔 第五笔 第六笔（是刚刚互相提醒过的，宋老师用红笔写出来）师：继续伸出小手 写 习 第一笔~~ 现在打开课本122页，把笔放在桌面上，我们先来读读写字歌~~（出示）师：轻轻拿起你的笔，描红一个写一个~~开始吧~~（教师提示 写字姿势 眼睛离书本远一点）写完的同学已经坐好等着大家了~~~~（设计意图：培养学生观察能力与判断能力，以观察帮助书写，以学定教，但也要突出老师的指导作用）

师：现在老师检查一下这节课学习的生字，你认识吗？ 小小火车开起来~ 小狮子说你们读得太好了，他高兴地打了个滚，不小心把字的顺序打乱了，谁还想读？

师：同学们你们想一想懒狮子听了妈妈的话，会怎样呢？

同桌互相说说 再全班交流。

（设计意图：拓展思路，练习说话，注重学生思维能力的培养。）

八、课后提升

同学们今天你们有收获吗？

回家把这么有趣的故事讲给爸爸妈妈听好吗？

板书设计：

27两只小狮子

刻苦

懒洋洋