洋流教学设计_高三洋流教学设计

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《洋流》

一、教学目标

【知识目标】

1、了解洋流的概念和分类，学会判断简单的洋流性质。

2、通过画世界洋流的理想模式简图，归纳世界洋流的分布规律。

3、熟记主要洋流的分布和名称。

4、理解北印度洋季风洋流的形成。

5、理解洋流对地理环境的影响。【能力目标】

1、学生通过朗读概念把握关键词语，阅读课文理清分类，逐步掌握自学方法；学生在认识洋流的形成是受多种因素综合影响的过程中，提高综合思考和解决问题的能力。

2、学生运用世界洋流模式图和世界洋流分布图，总结归纳世界洋流分布的基本规律，并养成化繁为简，以简驭繁的能力。

二、教学重难点

【教学重点】

世界洋流的分布规律及其对地理环境的影响。【教学难点】

世界洋流的分布规律。

三、教学方法

1.通过同桌讨论和小组活动，培养学生合作意识，提高分析问题的能力。2.通过案例分析，理解洋流对地理环境的影响，培养理论联系实际、综合分析问题的能力。

四、教学过程

【导入新课】

很久以前一个美国童工走在旧金山市的海滨浴场上，突然捡到一个瓶子，里面有张纸条：“我的遗嘱：将我的12亿美元遗产平分给拾到瓶子的幸运人和我的保护人巴里·科辛。”同学们想一想这可能吗？瓶子是否真的能从英国飘洋过海到达美国呢？ 【讲授新课】

一、洋流的概念：学生轻读课文，并思考关键词语、回答。教师总结：强调表层、一定的方向、有规律、大规模。

二、洋流的分类：学生阅读课文，思考： A：洋流的分类方法有几种？

B：各种分类方法分别是如何分类的？ 学生回答 ：

1、按性质分类 暖流（低纬→ 高纬）寒流（高纬→低纬）

读图判断寒暖流，注意寒流、暖流流向上有何不同？ 强调是与流经海区附近的水温相比。

2、按成因分类

风海流 密度流 补偿流 [举例]：风海流——南赤道暖流

补偿流——秘鲁沿岸

密度流——直布罗陀海峡附近密度流的形成三、洋流分布的规律（演示课件）

1、通过旧知行星风带，讲解理想大洋的洋流模式图。

2、通过比较理想大洋的洋流模式图，世界洋流分布模式图，P54世界洋流分布图，理解世界洋流总体分布规律，并讨论、用简洁词语自己总结世界洋流的分布规律为：

A、中低纬度海区： 以副热带海区为中心的反气旋型大洋环流

（北半球 顺时针 南半球 逆时针）B、北半球中、高纬度海区： 逆时针方向气旋型环流 C、南极大陆外围：形成绕球的西风漂流。

3、以明代郑和七次下西洋都选择在冬季启航，夏季返航引出北印度洋海区季风洋流。

D、北印度洋海区：季风洋流（夏季顺时针，冬季逆时针）演示课件，请学生仔细看，再次概括洋流的4点规律。

过渡指出：学习规律是为了认识规律，认识规律是为了利用规律，趋利避害来应用规律。

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四、洋流对地理环境的影响

1、洋流对全球气候的影响

A、对全球热量平衡有重要意义 B、影响大陆沿岸气候

a、暖流对大陆沿岸气候具有增温增湿的作用。(演示课件)b、寒流对大陆沿岸气候具有降温减湿作用。（演示课件）例：澳大利亚西部景观——西澳大利亚寒流影响

2、世界四大渔场大多分布在寒暖流交汇处，主要是在交汇处，海水的物理、化学性质的改变，有利于浮游生物、鱼等的繁殖。（秘鲁渔场——上升补偿流；北海道渔场——在日本暖流和千岛寒流交汇处；北海渔场——在北大西洋暖流和东格陵兰寒流交汇处；纽芬兰渔场——在墨西哥湾暖流和拉布拉多寒流的交汇处。）

同时指出，我国最大的渔场——舟山渔场的形成也是如此，位于日本暖流的分支台湾暖流和大陆沿岸流交汇处

3、海洋环境

有利方面：加快海水净化速度。不利方面：扩大海水污染范围。

4、海洋航运

顺洋流航行速度快，逆洋流航行速度慢。

七、总结（演示课件，指出重点、难点）

八、布置作业：情景练习

请你为本节课开始的童工写出漂流瓶沿途经过了哪些洋流？ 【板书设计】

洋流

一、洋流的概念

二、洋流的分类

1、按性质分类 暖流（低纬 → 高纬）寒流（高纬 → 低纬）

2、按成因分类

风海流 密度流 补偿流

三、洋流的分布规律

1、中低纬度海区：以副热带为中心的大洋环流：

北顺南逆，东寒西暖

2、以副极地为中心的大洋环流：

北逆南无，东暖西寒

3、南极大陆外围：西风漂流。

4、北印度洋季风洋流：夏顺冬逆

四、洋流对地理环境的影响

1、洋流对全球气候的影响

2、海洋生物

3、海洋环境

4、海洋航运

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