两只小狮子教学设计_两只小狮子教案
两只小狮子教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“两只小狮子教案”。
《两只小狮子》第二课时教学设计
执教者 衍后小学 王丽君 【教材分析】
《两只小狮子》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第２７课，它是一篇童话。课文通过两只小狮子学习本领时不同行为的比较和狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生从小应该勤奋学习，学会生活本领，不能依靠父母生活。本文篇幅较长，表现形式以对话为主。
【学生分析】
通过一个多学期的语文学习，班里的学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。可以说，在这方面，学生初步具有了自主、合作、探究性学习的能力和欲望。
【设计理念】
１、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学、“演”中悟。
２、设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。
３、充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性、激扬灵性服务。教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。2．了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领。教学重点：
有感情地朗读课文，理解课文内容。教学难点： 抓住懒狮子说的话，了解其不锻炼本领的原因。理解狮子妈妈所说的话。教学方法：
自主探究式学习 教学过程；
一、创设情境，复习导入
同学们，上节课我们到动物王国里祝贺狮子妈妈生下了两只可爱的小狮
子（贴图），想不想知道他们现在长成什么样了，我们再到动物王国瞧瞧，好吗？
生：好。
可是这次进入动物王国得先完成任务才能进入，怎么办？同学们有没有信心闯关呀？
生：有。（出示写有生字苹果卡片让生认读或出示课件苹果树摘生字游戏。）
同学们真了不起，闯关成功了，现在我们一起进入动物王国看看两只小狮子长成什么样了。
二、品读课文，读中感悟
1．（点击课件）看大屏幕，狮子妈妈生下了两只小狮子。小朋友们，我们该怎样给这两只小狮子起名字呢？一只叫()的小狮子，另一只叫()的小狮子
谁来说说他们兄弟俩在干什么？ 2．谁来读读描写哥哥的句子？
3．找对了，可怎样才能让别人感受到哥哥的勤奋刻苦呢？你能再试试吗？ 4．有进步，重读了“整天”和“非常刻苦”。谁知道“整天”是什么意思？（练的时间长，从早到晚）说明什么？（不怕苦，不怕累）
5．你知道它整天都练些什么本领？谁能用手势或动作表示一下“滚、扑、撕、咬”
6．赶快找找描写弟弟的句子，读读，好吗？ 7．弟弟是怎样晒太阳的？（懒洋洋）
8．能再读读吗？让其它的同学都知道狮子弟弟懒洋洋的。呀，真是个聪明的孩子，听你一读，同学们都感受到狮子弟弟的懒。
9．真了不起，我们除了说懒洋洋地晒太阳，还可以说懒洋洋地干什么？
10．说得好，要想成为一只真正的狮子就必须学很多的本领，小树和大家一样也 很担心懒狮子的将来，我们来看看吧。
（点击课件，出示小树与狮子的第一次对话）看大屏幕，小树怎么问懒狮子？懒狮子是怎么回答的？
小树问懒狮子：“你怎么不学点儿本领啊？” 懒狮子慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢？” 他怕吃哪些苦头？（很累，很辛苦，有时还会受伤）
你来读读小狮子说的这句话。你怎么读这么慢？（噢，小狮子说话时是慢吞吞的）你真会读书，不但读得好，还能说出为什么这么读。
（点击课件，出示小树与狮子的第二次对话）请看大屏幕，谁来读读小狮子说的第二句话？
小树说“那你以后怎样生活呢？”
懒狮子说“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！” 他说这句话时心里是怎么想的？（他觉得爸爸和妈妈是林中大王，他很神气）谢谢同学们的帮忙，你们让老师知道了小狮子不学本领的原因有两个：一是怕吃苦，二是想依靠爸爸、妈妈。懒狮子的话有道理吗？为什么呢？
没有道理。狮子爸爸和狮子妈妈随着小狮子的长大会变老，不会永远陪着小狮子。懒狮子和小树的对话被狮子妈妈听到了，狮子妈妈是怎么说的？
“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！”
妈妈的话挺有道理，可是怎样的狮子才是“真正的狮子”呢？ 谁来告诉我？
能自己生活，不依靠别人
11、展开想象的翅膀
听了狮子妈妈的话后，小狮子会怎么想，怎么做？
如果我是懒狮子，听了妈妈的话，我会（努力学习生活的本领）。
三、拓展延伸，强化感受
1． 看大屏幕，你想对小狮子说些什么？（你不学本领，以后就不能当森林之王了。你不学本领，将来你爸爸妈妈老了，别的动物就会欺侮你。你要向你哥哥学习，不怕苦不怕累，将来才能成为一只真正的狮子。不要只想靠爸爸妈妈，要靠自己）
2． 大家想一想，我们应该学会哪些本领呢？
同学们说得精彩极了，我也想写几句话送给小狮子，同时也送给在座的同学们。
请看大屏幕：范读、齐读
少壮不努力，老大徒伤悲。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。今天我们的收获可真不少，不但到动物王国里看望了两只可爱的小狮子，还懂得了学会生活的本领。现在我们再把课文里角色表演一下好吗？
四、角色表演。
指名上台角色朗读。谢谢同学精彩的朗读。
五、作业设计 读读说说：
懒洋洋地晒太阳 懒洋洋地 慢吞吞地说 慢吞吞地 兴冲冲地走进来 兴冲冲地
六、[板书设计]
27、两只小狮子
贴 图 贴 图
滚、扑、撕、咬 懒洋洋
非常刻苦 慢吞吞 课后反思：
《两只小狮子》是一个很有意思、对学生自立品质教育的一个童话故事，情节性强，引人入胜。故事通过懒狮子和小树的对话，刻画了一头怕吃苦、想依赖的小狮子，并借狮子妈妈意味深长的话语告诉孩子：只有勤学苦练，拥有真正的本领，才能过上美好的生活。
上课之前，我认真钻研教材，感觉对这篇课文的教学重难点把握得比较好。在第一课时，就让学生认识了两只小狮子，掌握了本课生字。第二课时，主要设计思路是：首先让学生闯关复习词语进入动物王国探望两只小狮子长得怎么样引入文本，激发学生的乐趣。然后通过学习两只小狮子对学本领的不同表现进行文本学习，就“他们能成为真正的狮子吗？”这个问题引导孩子们细读课文，体会懒狮子之所以不学本领的心理根源以及狮子妈妈对孩子的担心和希望。最后达到教育孩子从小要努力学习，长大成为生活强者的目的。
在实际教学过程中，我觉得孩子们的学习状态比较好，这可能得益于各环节的趣味性设计、学习内容的不同呈现方式，特别是我总是注重在情境中设计提问，让孩子在不知不觉中就研读了课文，理解了内容，真正体会到了“教学无痕”的优势。
但课堂总是充满了遗憾，我对课堂实际生成的瞬间，只是凭自己的一种直觉去感受来自孩子们的对文本的解读和回应，然后对教学预设作出相应的随机调整。这种课堂策略当然会受到我当时的敏感度和经验度的影响，我在这方面明显是欠缺的，以后还需多多学习。
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