采蘑菇的小姑娘教学设计_采蘑菇的小姑娘教案

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5、《采蘑菇的小姑娘》教学设计

洼里乡周家桥小学 尚跃华

教学目标：

1、正确流利地朗诵课文，背诵课文，会唱这首歌。

2、正确认读16个要求的生字，会写8个生字“姑、娘、背、脚、冈、肯、刀、分”。

3、了解山里孩子的生活，体会劳动的快乐。体会与同伴分享劳动幸福的采蘑菇的小姑娘的心情。学生分析：

音乐课学生大概没有学过这首歌，不过有的学生家里也许有光盘磁带一类的东西，应该有会唱的。对于歌词的含义，未必完全了解。课前准备：生字卡片、课文的歌曲磁带 教学时间：2课时

第一课时

教学过程

一、导入：

1、你们听过采蘑菇的小姑娘这首歌吗？谁会唱？可以请会唱的学生唱。或者是教师播放《采蘑菇的小姑娘》的磁带。请学生将这首歌的感受说给大家听。（设计说明：充分发挥学生已有的资源。）

二、通读课文，2、通读课文：请同学们打开语文书自读课文，不明白的地方、读不好的地方做记号。

（设计说明：养成读书动笔发现问题及时标注，为阅读打好基础。）

3、解难答疑：指名试读，学生提出读中遇到不懂的问题，根据学生读时出现的问题进行指导。

（设计说明：了解学生对课文的感知程度，扫清学生阅读中障碍。）

4、学习生字：

A、板书带有认读生字的词语。同时学生学习认读课文后边生字，可以采取小组长考的办法。B、指名认读黑板上的词语，找学生领读。C、小组竞赛开火车轮读黑板上的词语。D、开火车读生字卡片

（设计说明：采取多种方式的识字方法，调动学生识字的积极性，使学生掌握本课词语。)

5、谈话感悟，围绕学生感兴趣的话题进行扩展了解。A、先指名读课文，诱导学生产生说的欲望。

B、教师用剪笔画或课件将“采蘑菇的小姑娘”请到黑板上，围绕课后练习教师引导学生：“采蘑菇的小姑娘被我们请来了，你有什么话想跟她说？有什么新鲜事想问她？”大家一起说说吧

（设计说明：给学生时间，让学生自由说出他们对课文的理解。)

6、师生唱歌曲:随着录音磁带唱歌曲，个人唱，小组表演唱„„在唱中达到背诵（设计说明：采用多种方式满足学生表现的欲望，更好的理解课文，体会劳动给人带来的愉快心情。）

7、小结本课内容。

第二课时

教学过程

一、检查背诵:

1、谁还记得歌曲？给大家唱唱？

2、指名背诵。

3、背诵竞赛,请背诵速度快的同学讲一讲快速记忆的方法。

（设计说明：在歌声中引入课文，降低背诵的难度，交流背诵方法，激发背诵兴趣。）

3、复习生字：开火车读生字卡片

（设计说明：第一时间复习生字，及时巩固识字效果)

二、指导书写:

1、归类讲“姑娘”，注意示范女字旁的写法。

2、“背、肯、脚”都带“月”字，注意不同位置的写法不同。“脚”中的月字要写得窄些。此处，可以讲将带“月”字的字的特点。

3、“冈、刀”注意对比横折钩的写法,这里要示范。

4、“分”注意,撇捺要收笔写出神韵,不要平均用力,如果学生掌握得不好,还要继续示范写法。

(重点示范和提问注意书写要点相结合。边指导边写,发现问题及时纠正。注意提醒学生正确的写字姿势。)

5、听写生字:姑娘、背着、脚丫、山冈、肯定、小刀、分别

6、同桌互批，教师巡视。

（设计说明：在第一时间强化学生对生字的记忆。）

6《雨后》教学设计

洼里乡西尚庄小学 卢丽华 教学目标：

1、正确流利地朗诵课文，背诵课文。

2、正确认读16个生字，会写7个生字“海、洋、样、妹、两、粗、提”。

3、培养学生的想象力。

4、感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。教学重难点：认读本课生字，理解课文内容，体会兄妹俩玩耍的快乐情境。课前准备：生字卡片 教学时间：2课时 第一课时

一、复习：

1、背课5课；

2、开火开读5课生字。（经常性的复习可以使学生把生字记牢）

二、认读生字：

1、用卡片出示认读的字，学生认读认识的字；（一是了解学生已经识记的情况，鼓励学生多识字；二是不会的同学在别人的读的过程中学习。）

2、初读课文，在课文中认字；

3、开火车认读。

三、记忆生字：

1、学生用自己喜欢的方法记忆生字，如：可以自编谜语，可以用拆合法，可以用形近字法，鼓励学生找到记忆字形的方法。如：“氵”+“羊”=洋

重点讲解三点水旁的写法，如果学生已经掌握得比较好，可以让学生独立去分析，然后进行书写，如果还不能很好掌握，这里有必要复习，教师进行示范。“样、妹、提”这个几个字的左边部首，都有横竖相交，注意竖笔出头要长些。

2、组词、理解字义

3、描一描，写一写

4、限时记忆，检测生字，评选“识字小明星”。（限定时间记忆，然后考试，是一种快速有效的记忆方法，在限时期间，学生可以默记、可以书写、可互考。然后考试，教师判，片刻即可进行易错字订正。评选“识字小明星”，学生的学习积极性被调动起来，长此以往，学生抓住规律，课前就开始记忆，可谓应试有方。）

第二课时

一复习

开火车认读生字。

二、阅读感悟

1、创设情境，你喜欢下雨吗？雨后你踩过水吗？把你和伙伴们一起雨后游戏的情境用一个词说一说吧！（引导学生进入课文中描绘的情景，激起阅读兴趣！）

2、感悟课文：

（1）、自读课文，把遇到问题或感受，做标记记下来。（2）、边读边想像画面，把你看到的讲给同学听

3、小组交流

（1）教师引导学生想象，水中，孩子们玩得快乐吗？

鼓励学生讲画面：A、可以是小哥哥酣畅游戏玩耍的场面；B、可以是小妹妹小心翼翼戏水的场面；C、可以是快乐得像神仙一样快乐的想像。（2）把看到的、想到的读出来。重点指导：小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅得高高。他喊：“妹，小心，滑！” 说着自己就滑了一跤！

他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“糟糕——糟糕！” 而他通红的欢喜的脸上，却迸射出兴奋和骄傲。

小妹妹掘着两条短粗的小辫儿，紧紧地跟在泥裤子后面。她咬着唇儿，提着裙儿，轻轻地小心跑，心里却希望自己 也摔这么痛快的一跤！

（教师引导学生读出快乐、高兴、畅快的感情。）

三、小练笔：

1、雨给你带来了什么？把你的快乐和同学们讲一讲，2、全班交流

3、写一写，把写的好的贴在墙报上，激发孩子们的写作兴趣，也有利于同学间的彼此促进。

7、《我想我能行》教学设计

洼里乡胶泥庄小学 赵海虹

教学目标：

1、正确流利地朗诵课文。

2、正确认读14个生字，会写7个生字“场、拍、投、并、抢、观、众、没”。

3、学习贝贝面对困难自己努力解决的勇气和办法，培养自己的自信心。教学准备：生字卡片 教学过程：

第一课时

（一）谈话引入

同学们，老师要给你们讲一个小故事，想不想听。把课中的第一、二段讲给学生听，如果你是贝贝你会怎样做？（为调动学生进入课文做铺垫）

（二）学生字

1、板书带有生字的词语

2、学生小组学习生字

3、交流，难读的字大家一起读一读。

4、开火车读

（生字卡片开火车、结合词语学生字，降低难度，同时辅以最后的检测，让学生当堂记住本课的生字。）

（三）感悟课文

1、读课文，不懂的地方，读不通的地方做上记号，多读几遍。

2、指名朗诵，教师纠正出现的问题。

3、交流出现的问题，解决阅读理解障碍。

4、自己再读课文，小组交流：贝贝是怎么做的？与你的想法有什么不同，你喜欢哪种做法，为什么？

5、交流，教师随机指导朗读，如：贝贝静静地等待着。忽然，他用力一跳，伸出双手接住飞到身边的篮球，又把手中的球传给了一个大孩子。（抓住动词读一读）

爸爸看见了，走到贝贝身边，问：“你想让我帮你要回篮球吗？”“不，我想我能行！” 贝贝说。（读出爸爸询问的语气，贝贝坚定的语气）

（给学生留出独立思考的时间，让学生独立感知课文，再自由表达。同时教师也要做到心中有数把握好课文，让学生学有收获。）

第二课时

（一）复习生字卡片开火车（复习巩固识字效果）

（二）表演课文

1、指名读课文

2、小组内表演课文

3、汇报表演（与口语交际相结合，锻炼学生的口语表达的能力，同时深入理解课文。）

4、看表演提问题，我来当记者，采访贝贝和他的爸爸 a、叔叔您为什么高兴的笑了？ b、贝贝你当时是怎么想的？

（注意学生采访中的一些礼节，文明采访。）

（三）拓展延伸

谈论话题：如果今后你遇到困难，你会怎么做？（使孩子正确树立对待困难的态度，树立我能行的信心。）

（五）书写生字 归类指导

1、提手旁的字“拍、投、抢”注意提手旁的写法，左小右大。

2、“观、场”注意左短右长，右边可以适当托住左边的部首。

3、“并”独立观察，完成书写

4、“众”引导学生观察每个人的大小位置。

根据学生中出现的书写问题，及时进行补充讲解示范。提醒学生书写姿势。把生字进行归类指导有助于提高学生的书写水平，掌握汉字结构规律和特点，写出美观的字。

在指导中注意老师的示范，便于学生模仿，写出好字。

口语交际《买和卖》教学设计

洼里乡孩儿屯小学 闫宝森

教学要求：

1、知道买或卖东西时应该说些什么。能正确表达自己买或卖的愿望。

2、在买或卖的过程中，能流利使用普通话。与人交谈有礼貌,自然大方。

3、培养学生认真听话和初步的归纳总结能力。教学重点、难点：

在情境中培养学生良好的口语交际能力。教学准备：

学生自备的各式小商品(旧图书、文具等)和自备的小面值人民币；课桌摆成的“柜台”。

教学过程： 设计说明： 一 谈话兴趣导入。

师：你们谁能把自己买或卖东西的过程给大家讲一讲。(在学生感兴趣的话题中揭示本次口语交际的主题。)二 学生讲述以往买、卖经历。

1、小组中自由讲述自己买或卖的经历。(通过自己的亲身经历，让学生对“买”和“卖”有一个初步的认识。)2、全班交流。

三、在真实买卖现场，师生互动。并引导学生讨论总结交易中应注意的问题。1、教师当售货员，请一名学生做顾客，师生共同进行现场的买卖.（在真实的情境中让学生感悟买卖的全过程。）

2、引导学生总结出在买卖过程中应注意的问题。

（1）售货员要热情接待，耐心介绍自己的商品，有礼貌。（2）顾客要认真挑选，有礼貌。

（3）双方都要清楚的表达每句话，让对方听清；并仔细听对方讲话，以便做答。（通过观看，归纳总结，为学生的买卖交际过程做好铺垫。）四、自由结组，生生互动，在真实情境中进行买卖的口语交际活动。

1、学生自由选择角色，选择搭档，进行买和卖的活动。（在自愿的前提下，让每个学生充分体验买与卖的快乐！）

2、小组中交流自己的买、卖经历。（及时发现问题。通过交流提高买卖的口语交际能力，并解决问题。）五、汇报表演，评选最佳。

1、每组选派一组代表，在全班展示买、卖的全过程。

2、评选出“顾客最满意的售货员”和“最精明的的小顾客”。（给学生一个倾听、倾诉的过程，树立更完善的买卖观，并体验成功的快乐。）

3、评选出“最佳小听众”。（培养学生倾听的好习惯）六 课外拓展。

在生活中买一次东西。体验实际买卖过程。（口语交际课的目的是提高学生生活中的口语交际能力。此环节更体现了生活中学语文的大语文观。）