小露珠教学设计_教学设计小露珠

小露珠教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计小露珠”。

小露珠

第一课时 教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会规范、端正地书写本课生字。初步了解词语的意思。

3、了解文章主要内容。教学重点：

正确、流利地朗读课文。教学难点：

引导学生读中感悟，明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。教具准备：多媒体课件 教学过程:

一、激趣导入

1、今天咱们课堂上来了一位朋友，她就是小露珠。下面老师就带着你们去欣赏一组有关小露珠的图片吧。（播放课件）

2、欣赏完这么美的小露珠，想说点什么吗？

3、板书课题：小露珠。师：露是要求会认的二类字，雨字头缩缩腿，懂谦让，下面的路字就写舒展。

4、生比较：在露珠前面加了一个小字，读读有什么不同？（预设：小巧玲珑、可爱）带着你的感受一起来读课题。二．初读课文。

过渡：真是可爱的小露珠，老师也想读读描写她的课文。

1、师范读。

2、这么美的课文，同学们你们也一定想读读吧。生初读。要求：读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。标出自然段序号。

3、出示词语。

钻石 水晶 珍珠 闪亮 透明 圆润 光彩熠熠 生机勃勃 格外精神

检查读。你读懂了哪些词？还有没读懂的？利用图片、换词或生活实际理解词语。

4、师相机出示几组难读的长句子。提示学生注意标点的读法和停顿。评价。

5、请几位同学逐段来读。你喜欢哪个小节就读哪个小节？其他同学思考：你从 1

课文中都知道了什么？小组讨论、补充。（板：闪亮、透明、圆润）

三、学习生字

1、出示生字。你记住了哪些字？是用什么方法记住的？

2、你觉得老师范写哪个字对你有帮助？仔细观察田字格中的范字，看看怎么写美观？然后说说你的发现。

3、师范写。

4、生各写两个，提醒坐姿。师生共评。

四、总结

1、小动物、植物那么喜欢小露珠，除了它外形美，还有其他原因吗？咱们下节课再来学习。

2、作业：书写余下的生字，熟读课文。

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、会用“越来越„„越来越„„”造句。

3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。教学重难点:

1、会用“越来越„„越来越„„”造句。

2、凭借对课文的朗读感悟，体会小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。教学过程：

一、复习导入

二、学习课文

1、同学们，今天这节课我们继续学习课文《小露珠》。

2、同学们通过上节课的学习，说说小露珠给你留下了什么深刻的印象？

3、这节课就让我们去寻找小露珠的踪迹吧！

（一）第一段：

1、出示课件动画：讲解：夜深人静，万物都在入睡，小露珠却在这时神秘地出现了，她笑着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们一起走进夜幕，到课文的第一小节中去找一找，那调皮的小露珠吧！听范读。

2、同学们，你们走进夜幕，看到了什么，知道了什么？

3、学生进行交流，根据学生回答，教师适时进行点拨。

（1）“夜幕降临”“黎明”加点，让学生明白，小露珠是夜间降生的，小露珠的生成时间是整整一夜。

（2）抓住“草叶上、花朵上、禾苗上”三个排比词组，以及“一颗颗”，感知小露珠数量多、分布广。

谁能读好第一句话？谁能读得更多？

（3）抓住“爬呀”“滚呀”“越来越大”“越来越亮”体会小露珠是慢慢的、逐渐长大的。

（4）谁能读好第二句话呢？(指导朗读：用轻而缓慢的语气读。）

4、当你们看到这样的小露珠时，你的心情怎么样？能用你们的朗读来告诉大家吗？谁来读？我们学着它的样子来读读。

5、从大家的朗读中，老师听出来你们非常喜欢小露珠。（出示露珠图）那你们为什么喜欢它呢？

过渡：这么大，这么亮的小露珠，同学们很喜欢，还有谁也喜欢它呢？（齐说―小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

（二）学习第二——五段：

1、那小动物为什么喜欢小露珠呢？它们是怎么赞美小露珠呢？请同学们读读课文二——五段，用“——”画出有关的词语和句子。

2、找出来的同学和你的同桌说说并把有关的段落多读几遍。

3、学生进行交流。根据学生回答的顺序，相继出示有关段落，进行指导、朗读。谁先来说说哪个小动物喜欢小露珠的?读出有关的句子。

4、相机出示第二、三、四

“早啊，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。（1）谁来学学小青蛙来赞美小露珠？

（2）小青蛙多有礼貌，一看见小露珠就友好地打招呼。谁再来有礼貌地打一下招呼呀？

（3）小青蛙为什么喜欢小露珠？——钻石，点红：“钻石”说它“像钻石那么闪亮”。板书：闪亮（点红：钻石 闪亮）小朋友，钻石你见过吗？在哪儿见过，是怎样的？你看小青蛙把小露珠比作了钻石多美呀！小青蛙多喜欢它呀！（4）哪只小青蛙愿意来赞美赞美小露珠？哪个小青蛙能加上动作来夸夸小露珠 3

啊？

（5）做得真好，它是蹦到大荷叶上的。（点红：蹦）我们学着小青蛙一起来夸夸小露珠吧。

“早啊，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。（1）哪个小动物也喜欢小露珠？

小蟋蟀为什么喜欢小露珠呢（点红“水晶”、“透明”）板书：“透明”。（2）多美呀！哪只小蟋蟀来夸夸？我们一起来夸夸。（3）看小蟋蟀是爬到草秆上对小露珠说的。（点红：爬）

“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。（1）还有谁也喜欢小露珠呀？看美丽的小蝴蝶飞来了。（看动画）

（2）小蝴蝶落在花朵上在赞美小露珠呢？（点红：落）一起读读小蝴蝶的话。（3）你是小露珠，小蝴蝶那么夸你，你开心吗？为什么？

板书：圆润（点红：珍珠 圆润）

5、小动物用世界上最美的得词语来赞美小露珠，下面，请同学们再读读小动物的话，要读好、记牢这些话。

6、拿出头饰戴好。现在老师是小露珠，你们就是这些可爱的小动物们，当小露珠向你问早时，你怎样用课文中的言语回答它。

7、请同学们分小组，分别扮演小露珠和小动物们，把它们相互问早、小动物热情赞美的场景演一演。（学生演的时候，教师加以指导，如：小露珠听到小动物们赞美自己，它会说些什么呢？）

8、同学们演得真好！（出示第五段）引读第五段：小动物们都喜欢小露珠。那是因为什么呢——？

（指动物们说的话）学生一起回答：因为它像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润。

过渡：除了小动物喜欢小露珠，还有谁也喜欢小露珠呢？（植物）那小露珠来到花草树木中间，又给它们带来哪些变化呢？

（三）第六段：

1、请同学们自己读读第六段，细细地体会一下。

2、（出示第六段）太阳公公爬上了东山，染红了天空，霞光中的小露珠怎么样了？（点红：光彩熠熠 格外精神）

（1）所有的植物都显得格外有精神，你是从哪儿看出来的？

（2）出示：“金黄的向日葵„„显得更加生机勃勃。”我们一起来读读。你是怎样理解这段话的？

（3）这里“俊俏的小姑娘”是指谁？“美丽的珠宝”指什么？（4）你们愿意把这美景美美地来读一读吗？男女生来读。

（5）出示图：花草树木在小露珠的滋润下那么有活力，那么有生机，同学们看假如你是画面中的向日葵，喇叭花，白杨树，你能来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗？

（6）现在老师就是画面中的一棵小草，先听老师赞美一下自己好吗？“我是一棵小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星，它们让我更加美丽，更有生机了。”（7）你们准备怎样来赞美自己呢？请同学们插上想象的翅膀，练着讲讲。（8）就像同学们说的那样，花草树木都感谢小露珠，让我们把这美景牢牢地记在心里，配乐朗读第六节。

过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏，那么精神，小露珠可高兴啦，它更欢快地——（爬着、滚着、笑着）（出示第七段）

（四）第七段：

1、突然它感到有一股热气袭来，这时发生了什么事？默读最后一节。

2、到底发生了什么事？出示。

3、原来小露珠要向大家告别了，你看--（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听--（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。

4、此时，能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）

5、此时你就是向日葵、白杨树、喇叭花，会怎样和小露珠告别的呢？会对小露珠说些什么呢？

6、同学们，我们一起来向小露珠道别吧？请同学们齐读第七自然段。

7、小露珠向大伙儿一一告别，她笑盈盈地说：“我明天还回来的。”你是从哪儿看出来的呢？

三、师小结全文

总结：愿我们的生活多一些像小露珠这样美好的事物，让我们生活的这个世界变得更美好。