猜数游戏教学设计_一年猜数游戏教学设计

2020-02-27 教学设计下载本文

猜数游戏教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“一年猜数游戏教学设计”。

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东关小学杨小华

教学内容：北师大版小学数学四年级下册第七单元“猜数游戏”。

教材简介：“猜数游戏”是北师大版四年级下册第五单元《认识方程》中的第五课时，是在学生已经学习了用字母表示数、方程、等式的性质等知识的基础上进行学习的。本节课主要学会用等式的性质解“aX±b=c”这样的方程，并能用方程解决简单的实际问题。教材通过笑笑和淘气猜数游戏，利用等量关系列出方程，重点是让学生利用等式的性质解方程，能口头检验，形成检验的意识和习惯。本节课通过游戏激发学生的兴趣，使学生体会到方程的作用，并产生学习方程解法的愿望，为以后学习解方程、用方程思想解决问题打下重要基础。

学情分析：对于四年级的学生来说，他们已经具备了一定的运算能力以及分析问题和解决问题的能力。学生已经学习了用字母表示数，会用方程表示情境中的数量关系，理解了等式的性质并能解简单的方程。本节课通过游戏激起学生的兴趣，重点是让学生利用等量关系列出方程、利用等式性质解方程，学生列方程和解方程会有一定的困难，要给学生充分的时间思考、交流。

教学目标：

1．通过猜数游戏等活动,会用等式性质解“aX±b=c”这样的方程。

2．会用方程解决简单的实际问题，进一步体会方程的意义。

教学重点：掌握用等式的性质解方程。

教学难点：能用方程解决简单的实际问题。

教学准备：多媒体课件教学过程：

一、复习旧知

1.我们所学过的等式的基本性质是什么？ 2.解下列方程。

X＋5＝11 5x=20

二、探索新知

1.同学们你们喜欢玩猜数游戏吗？那今天我们就一起来玩这个游戏好吗?（板书“猜数游戏”）

2.学生写老师随意猜。

请你们在心里想好一个数，把它记录在本子上，然后老师猜。（你想的数是17？你想的数是21？是39吗？）要是这样猜下去，一节课我也不一定能猜出来啊！看来我得拿出我的秘密武器了！

3．学生算教师猜。

把你想的数乘2，再加上20，算一算等于多少？（教师问得数并说出学生心里想的数），怎么样？我的秘密武器厉害吧！谁还愿意和我做猜数游戏？（指几名学生游戏）

【设计意图：通过游戏引起学生的好奇心、激发学生学习的兴趣，并产生学习方程解法的愿望。】

二、自主探索，学习新知

智慧老人和淘气也做了一个猜数游戏，咱们一起去看看吧。1.课件出示情境图。

2.你能看懂这个游戏吗？智慧老人是怎么猜到答案的？想一想，说一说。

教师首先要帮助学生解读图中猜数游戏的规则。然后提出问题引发学生思考：怎样能准确地猜到这个数呢？你有什么好方法？学生交流说方法。如用逆推的方法，根据一个数乘2再加20得到80的过程，用80先减去20，再除以2。在学生交流了各自方法后，教师可结合学生的方法，引导学生进行回顾：无论哪种方法，都是抓住了游戏中的什么等量关系？从而在游戏中突出等量关系。

3.引导学生用列方程的方法解决问题，让学生独立列方程，再在小组内交流自己的想法。尝试列方程解决这个问题，那列方程最关键的一步是什么？（生：找等量关系）同学们想想这道题的等量关系是什么？（生：淘气想的数×2＋20＝80），如果把淘气想的数看作“X”，那么X×2＋20＝80，那列方程之前，要先干什么？（生：解设）让学生尝试解方程，指名板演后，讲解每一步的依据是什么？

强调：在假设未知数是X时，已经写了“解”字，在解方程时，不用再写“解”字。4.与同伴做猜数游戏，列出方程并解答。

这个猜数游戏好不好玩？那现在和你的同桌做一个猜数游戏，好吗？游戏规则是：一个同学把心里想的数乘5，再减去20，等于多少填在方框里，让另一名同学用方程解答。

同桌1：把你心里想的数乘5再减去20，等于□。同桌2：方程：

（用展台展示学生的成果）5.小结

今天我们用方程解决了一些问题，同学们说说用方程解决问题的步骤有哪些？（小组讨论交流，指名汇报，教师板演步骤）

（1）找出题目中的等量关系。

（列方程要先找到等量关系，这里的等量关系是什么？）（2）用字母表示未知数，根据等量关系列出方程。（3）解方程，求出未知数的值。

让学生独立解2x＋20＝80这个方程，并说一说每一步的依据是什么。教师根据学生的汇报板书。强调：在假设未知数是X时，已经写了“解”字，在解方程时，不用再写“解”字。（4）检验，写出答案。

三、巩固运用，拓展提升

1.辨一辨只列式不计算。

①比一个数乘3多5，等于20，求这个数。

解：设这个数为X。