李梦雅—24时计时法教学设计_24时计时法教学设计
李梦雅—24时计时法教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“24时计时法教学设计”。
24时记时法教学设计
许昌市学府街小学
李梦雅
【学习内容】
人教版三年级下册第82、83页 【学习目标】
1.学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻 2.会用带有“凌晨”“早上”“上午”“下午”等表示的时刻和用24时计时法表示的时刻进行相互转化。
3.培养学生发现问题.探究问题.解决问题的能力。【学习重点】
学生能正确用24时计时法表示一天中的某一时刻。【学习难点】
普通计时法和24时计时法相互转换。【教学设计】
一、谈话导入
（一）普通计时法导入 1.师出示钟表，拨一个时刻 生：3点
师：通常这个时刻你在干什么？ 生1：睡觉或者写作业
生2：凌晨3点在睡觉，下午3点在写作业
师：看来这个3点，我们还不能确定，但是像这样，在前面加了一个词，凌晨，晚上就不会混淆了。
2.用带有时间词的时刻说说你在干什么师：生活当中像这样带有什么时间词的时刻，还有别的吗？一边说时间一边说那个时刻你可能在做什么
生1：上午10点在上课
生2：晚上9点我在睡觉
（板书学生说的时刻）
3.师：有谁知道像这带有时间词的计时法叫什么计时法 生：12时计时法，也叫普通计时法（板书“普通计时法”）
二、探究新知
（一）认识24时计时法
1.师：还有哪些计时法？长什么样？
生：还有24时计时法，晚上8：00就是20:00 师：还用得上晚上这些时间词吗？ 生：不用了
2.像这样的计时方法，你在哪里见过？ 生：电子表，火车票，电影票等
老师也带来了一些24时计时法的时刻。为什么这样的计时法会叫24时计时法？
生：因为一天有24小时。
师：钟表上只有12个小时，哪来的24小时？ 生：钟表的时针一天转2圈!
（二）探究一天的开始和结束 1.师请学生上台拨动钟表
（师引导:第一圈是从什么时候转到什么时候，第二圈又是从什么时候转到什么时候）2.一天的开始从什么时候？一天的开始究竟在哪里？ 时针指向1：生不同意
时针指向12：生同意，并追问为什么？ 师：可是我看不到0，0到底在哪里？ 生：时针指向12的时候就是0点。
师：奔波了一天，当时针和分针重新回到12的时候，过去的一天....而新的一天....晚上12点我们也给他一个新的名字，叫凌晨0:00，一天刚开始的时候，你们都在做什么，这会儿知道一天的开始在哪里？
3.出示时间条
师：为了看得更清楚，老师把晚上12点，也就是凌晨0:00转到中午12点（同时拨动时针转到12），这12个小时用一张红色的条表示出来，然后继续把从中午12点到晚上12点也用一张条表示出来。
师：有谁发现这两张条上一共有多少个格子？这24个格子代表的就是一天的24个小时。那这格与格中间的短竖表示什么？（整点）（回到钟表上，钟表上有大格和小竖，表示的整点）
引导学生：一天开始（结束）的这个短竖表示的分别是凌晨0点和晚上12点？
（三）普通计时法和24时计时法的对比和相互转换 1.师：凌晨0点，晚上12点，已经找到了一天开始和结束的位置。这里还有一些普通计时法的时刻，这几个时刻，你觉得应该在一天当中的什么位置。（小组先合作，在学具中找一找，然后小组集体展示其余学生补充）
师：请学生说一说自己是怎么找到这些时刻的 2.（手指向24时计时法的时刻）还有时间词吗？没有时间词的24世计时法的时刻，又该怎么找时刻呢？
合作完成第二个作业：找到4个24时计时法的时刻。师：根据谁的时间排在一天当中的前面，谁就先来，排着队。要求学生一边摆，一边讲为什么这样摆
小结：普通计时法和24时计时法是一一对应的。3.普通计时法→24时计时法 师：晚上8点
生：20点
师：20哪来的？（引导+12）
师：早上8点
生：8点
师：怎么不加12了？
师：同样都是8点，为什么一个加12，一个不加12呢？ 生：......师：一般什么时段要加12？
生：中午以后的时间，转换为24时计时法需要加12。4.24时计时法→普通计时法 师：17点
生：下午5点
师：要加下午吗？5怎么来的？（预见：学生易忘记前面的时间词，要多次强调强化）师：10点
生：上午10点
师：10为什么不减12？ 5.男生女生合作
在时间条上找到一个时刻，女生用普通计时法表示，男生用24时计时法表示。
小结：中午12点之前，时刻是一样的，普通计时法前面加时间词。中午12点之后，24时计时法要去掉时间词，时刻加12。
三、课堂练习
1.完成教材83页“做一做”
2.师出示三个时刻，麦当劳，小学门口，商场，让学生找时间，9:00—21:00
8:00—16:00 0:00—24:00 师：为什么门口要显示这些时间呢？
四、板书设计
普通计时法
24时计时法
凌晨3:00
3:00
下午3:00
15:00
上午10:00
10:00
晚上9:00
21:00
晚上12:00
24:00 5
五、教学反思
1.用对话导入的是普通计时法，这是学生已经熟知的，应简略，重点引出24时计时法，并在新课结束后提出问题：为什么要学习24时计时法？
2.学生的探究环节是在时间条上进行的，虽然可以让学生看得更清楚，但是也要回归到钟表上。
3.在练习环节，扔有个别学生在转换为普通计时法时忘记加上前面的时间词。
4.在最后，可以再借助学生的时间条，渗透昨天.今天.明天。
