真理诞生于一百个问号教学设计_一百个问号之后教案
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《真理诞生于一百个问号之后》第二课时教学设计
【教学内容】
《真理诞生于一百个问号之后》是人教版课标实验教材小学六年级下册第六单元中的课文，这是一篇精读课文，属于议论文。
【教学目标】
1、知识与能力：理解课文内容，引导学生认识到凡事要多问几个“为什么”的重要性。理解三位科学家发现的小故事在写法和内容上的相同点。
2、过程与方法：朗读感悟，体会课文中含义深刻的句子。学习用事实说明道理的方法。
3、情感态度与价值观：懂得只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理的道理。【教学重点】
理解三个科学发现的小故事在写法和内容上的相同点，学习用事实说明道理的方法。【教学难点】
朗读感悟，体会文中含义深刻的句子。【教学方法】
利用视频、图片资源和课件，采用“激趣，研读”式教学来激发学生“学”的欲望。同时采用以读代讲法，让学生从读中去理解，从读中去领悟。采用了“读中感悟”法，“想象理解”法，“自主、合作、探究”法等。【教学准备】
实验（演示）教具：
1、课前自制表格。
2、课外搜集科学史上能从生活的细小现象中找出真理的事例。
3、PPT课件 【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课。
师：今天这节课，我们继续学习第20课——生齐读《真理诞生于一百个问号之后》。
师：通过上节课的学习，我们知道，这句话既是课文的题目，也是课文的主要观点。为了证明这个观点，作者列举了哪几个事例？谁来概括一下？ 生：洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动。师：你真会读书，能够借助文中的语言来概括。
师：下面就让我们一起去深入学习这三个事例，从而领悟“真理诞生于一百个问号之后”深刻含义。
二、品读重点，读中悟写
师：我们先来看看屏幕上的自学提示，谁来大声清晰地读一读。
1、出示自学提示：
（1）认真默读文中的三个事例（3—5自然段），按照下面表格中的要求，在文中找到相应的句子画下来，用心读一读，并做批注。
（2）再想一想，从这三个事例中你发现了哪些相同点，和小组同学进行交流。师：请同学们按照自学提示中的要求开始学习吧！
2、学生自学后，进行小组合作学习，教师参与交流。
师：我看到很多同学边读书边进行了圈画批注，在书上留下了自己思考的痕迹，真会学习。
提示：第一个内容学完了以后，就可以和小组同学交流第二个问题了。
3、汇报交流。（9:03分）
师：刚才我看到同学们交流的很认真,很投入,谁愿意与大家分享一下你读书的收获，来填一填第一个事例中的内容？指名汇报，教师引导订正。谁来填写第二个事例的内容？你能抓住关键词来概括，很好！第三个事例呢?(你很细心，都找对了)师：我们来看这张表格，刚才你们找到的内容和这三个同学的一样吗？（一样）
4、师：通过刚才小组内的学习交流，你发现这三个事例中的相同点了吗？ 生：我发现这三个事例的内容都是围绕着作者提出的观点来写的。
（师：是啊，作者用具体的事例来证明自己的观点，这样写能让人更加信服。）生：我发现这三个事例都是先写发现问题，然后不断探索，最后找到了真理。师：你不但会发现，而且很会概括。作者在写这三件事时都是先写偶然发现问题（板书：发现问题），然后写进行反复的研究和实验（板书：研究问题），最后写解决问题，得出结论（板书：解决问题）写法是一样的。师：谁还有不同的发现？（1）学习见微知著的精神
生：我发现这三个事例中讲的都是在生活中偶然发现的问题。（事例中的人物都是从生活中细小的、司空见惯的现象中发现问题的。）
师：的确如此，这些平平平常常的小事，我们早已习以为常、司空见惯。但三个事例中的人却能在平常中发现不平常，这说明了什么呢？（2人）生：善于观察生活，善于思考，是生活中的有心人，很细心。
师：这些句子中的哪些词语能够体现这一点呢？请同学们快速找一找。（找3个学生）指名汇报，出示课件
生：谢皮罗教授敏锐地注意到，我从敏锐这个词语体会到善于观察生活„„生：我从“波义耳立即敏感地意识到”感受到他很细心„„ 生：我从感到很奇怪中体会到他好奇心强，喜欢探索„„
师：刚才同学们从“敏锐、敏感和奇怪”这几个词中，体会到了这三个人都能从小的地方看出大的问题的，都善于从细小的事情中发现事情的发展趋势，这用文中一个四字词语形容就是——见微知著（板书）
师：看来要想发现问题，有所成就，我们得练就一双锐利的眼睛，善于观察生活中的细枝末节，能——见微知著。（读词）（2）品读“追根求源”
师：我们知道，任何真理的诞生绝不会仅仅止步于发现问题，更重要的是，要善于从问题中引发深入的思考，下面让我们一起走进他们头脑中冒出来的一连串的问题吧。找3个同学合作读一读。——出示问句： 师：其他同学边听边想：从这些问句中你体会到了什么？
①每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转的。这是为什么呢？ ②那么，这种物质到底是什么?„„有什么样的意义？ ③眼珠转动会不会与做梦有关系„„
师：很好，你们都读出了疑问的语气。在她们朗读的过程中，你们体会到了什么？
生：他们很善于追问，头脑中的问题一个接一个，连续不断 师：是啊，因为真理就是在提出许多问题之后诞生的。师：谁还有不同的体会？（指好学生）
生：我体会到了他们抓住问号紧紧不放，不断探索，不断追求的精神 点评：你能透过这一连串的问号体会到科学家们的精神，真了不起！师：像这种不断追问，不断探索事物根源的精神，就是——追根求源（板书）或者是——打破沙锅问到底
师：是啊，一个微小的细节，仿佛就是一颗石子，在科学家们的脑海中激起层层涟漪，由此产生了诸多的奇思妙想，这时，他们的心情该是怎样呢？——兴奋、激动、急切„（找2人）
师：带着你的体会读一读，任选一处就可以。把你体会到的这种心情读出来。（点：你的朗读激起了我们探索问题的欲望。听了你的朗读，我感受到了你和科学家们在一起思考，一起追根求源。我感受到你强烈的探究欲望。）师：好，请同学们带着你体会到的心情与同桌合作读一读。
小结：是啊，陶行知先生曾说：真理千千万，起点是一问。科学家们追根求源的精神，最终让他们把一个个“？”拉直，变成“！”，这不恰好说明了---“真理诞生于一百个问号之后”（3）品读“锲而不舍”
师：提出问题后，他们又是怎样研究的呢？同学们自由读一读屏幕上的句子。出示句子：
谢皮罗教授紧紧抓住问号不放，进行了反复的实验和研究； 这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验；
于是，带着一连串的疑问，他以儿子、妻子、邻居为实验对象，进行了反复的观察实验
师：相信大家读完这些句子后，一定有那么几个词语给你留下了深刻的印象？谁来说说
生：紧紧、反复、许多(师：为什么？)生：我体会到他们那种坚持不懈，不断探索的精神。（锲而不舍、执着追求）师：是啊，科学决不能不劳而获，除了汗流满面外，没有其他获得的方法。生：我体会到他们，都要经历反复的研究和实验，很艰辛。
师：探索真理的过程并不是一帆风顺的，在这背后科学家们要克服无数艰难险阻，付出常人难以想象的艰辛。
师：老师在课下搜集到了有关谢皮罗教授的资料，他从20世纪40年代就发现了洗澡水的漩涡这个现象，直到1962年才发表论文，向世界公布这一现象。在这长达二十余年的时间里，他进行了无数次的实验和研究，最终得出结论，找到真理，以后人们称这种现象为“谢皮罗现象”。
师：二十余年只为一个真理，这又是怎样的精神啊？（指几个学生说）生：持之以恒、坚持不懈、锲而不舍、执着追求
师：好，就让我们在读中去赞美他们那坚持不懈、锲而不舍的精神吧！（齐读）（板书）板书：锲而不舍
5、品读第二自然段
师：科学家们身上的这种科学精神真令人肃然起敬！谁发现了这三个事例在写法上有什么相同点了吗？
生：我发现三个事例都是先写发现问题，再写反复试验，最后写得出结论。师：你真善于发现。作者在写这三件事时都是先写发现问题，再写研究问题，最后写解决问题。（板书）
师过渡：其实文中的第二自然段已经把真理诞生的过程清晰地展现了出来，谁来读一读。
出示第二自然段的内容：（指名）
纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。
师：结合我们刚才学习的三个事例，谁来说一说：这里的“？”和“！”分别指的是什么？（板书？！）
生：“？”指的是在生活中发现问题；“！”指的是发现了真理。师：谁还能说得再具体些？
生：？的含义是看出问题，不断发问、追根求源。！的含义是不断解决疑问，找到真理。
师：那么把“？”拉直变成“！”表达的意思就是——（读课题）板书—— 师：在这里，作者用？和！来表现文字，这样表达有什么好处呢？说说你的看法。（2人）
生：（形象直观、通俗易懂、有趣味性）点评：理解得很透彻。你能对问题有自己独特见解。
师小结：希望同学们以后写文章的时候也能试着用符号来表示文字，使你的文章更加生动有趣，富有创意！
师：是啊，通过刚才的学习交流，我们知道洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情，可是，——学生接读
（出示课件：善于“打破砂锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。）
师：让我们把目光一起投向这四个红色的词语，发现——发明、创造、成就，它们的位置能颠倒吗？（为什么）生：先有发现，才有发明„（体会得很好）
师：也就是说这四个词语是按照科学贡献由小到大的顺序排列的。这样排列，既符合人们认识客观事物的规律，也说明了任何伟大的成就都来自于生活中细小的发现。作者的语言多么科学严谨啊，我们读一读，体会体会。（齐读）师：其实在科学史上，能从生活的细小现象中发现真理的事例还有很多，你能试着举出一例吗？（3—5人）师相机点评（在科学发展史上，这样的事例数不胜数。）
5、学习结尾段落。
师：通过刚才同学们所列举的这些真实的事例，我们进一步体会到了科学并不神秘，真理并不遥远。出示课件，师引读第七自然段——只要你见微知著„„就能发现真理。
师：同学们读懂了吗，这一段告诉我们，“发现真理”难不难？！（不难）师：你是怎么知道的？
生：“科学并不神秘，真理并不遥远”，说明要发现真理并不像我们说的那么难。师：对，因为真理就存在于我们的身边，所以发现真理并不难。师：我们接着往下读最后一个自然段。出示第八段，自由读一读。师：这一段告诉我们，“发现真理”容易不容易？
生：不容易。因为这里说“见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的”，就是发现真理的能力很难具备的。（发现真理是有条件的，什么条件呢？）
生：“决不是坐等可以等来的”说明发现真理不是那么容易的，是要付出努力的。师：我们看这两段话，一段说发现真并不难，另一段却说发现真理并不易。作者这样写是不是自相矛盾啊？你是怎样理解的呢？（点评：）
师：其实他说发现真理并不难，是在增强我们探索真理的信心！说科学发现也不易，是告诉我们要有足够的思想准备，要做有准备的人，善于独立思考的人，具有锲而不舍精神的人，不要盲目和冲动。作者说科学发现并不难，也不易，这就是辩证地看问题，这本身也是一个真理！
三、总结练笔
师：课文学到这，让我们一起回顾全文，文章的作者开篇就提出了一个观点——
生：真理诞生于一百个问号之后。（板书：提出观点）师：接下来用三个具体事例论证观点。（板书：论证观点）师：最后总结观点。（板书：总结观点）
师：像这样按照“提出观点、论证观点、总结观点”谋篇布局的文章，是我们新接触的一种文体，叫议论文（板书），阅读这样的文章就是要把握“观点、事例、结论”这三个要点。
1、练笔
下面，请同学们仿照课文的写法进行一次小练笔，用一个具体事实说明一个观点。比如 “功夫不负有心人”“团结就是力量” “失败是成功之母”“虚心使人进步，骄傲使人落后”等。学生练笔，汇报交流，分享成果。
2、总结
同学们，通过今天这节课的学习，我们不仅理解了 “真理诞生于一百个问号之后”的 深刻含义，还初步了解了议论文的写作方式。希望在今后的学习生活中，同学们也能学习科学家们身上这种见微知著、追根求源、锲而不舍的精神，在将来有所成就时也能自豪地说：“真理诞生于一百个问号之后”。（齐读课题）
六、布置作业。
1、摘抄对自己有启发的语句，并熟记。
2、仿照课文“用具体事实说明观点”的写法写一段话。比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”等。
七、板书设计
真理诞生于一百个问号之后
见微知著
善于发问
（？）
不断探索
独立思考
锲而不舍
用具体事实说明道理
产生疑问发现真理（！）
《真理诞生于一百个问号之后》教学设计......
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