《枫桥夜泊》教学设计_枫桥夜泊诵读教学设计
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《枫桥夜泊》教学设计
教学目标：
1、借助注释、课外资料，正确理解古诗的大概意思。
2、咀嚼和感悟重点诗句的情感，在反复诵读与融情想象中，感受诗歌的情绪和意象，受到熏陶。
3、在两首诗的对比参读中，体会借景抒情的表达方式，学会对比阅读的方法。教学重难点：
咀嚼和感悟重点诗句的情感，在反复诵读与融情想象中，感受诗歌的情绪和意象，受到熏陶。教学准备：
教师：《枫桥夜泊》歌曲，课件。学生：《枫桥夜泊》相关资料。教学时间：一课时 教学过程：
一、导入，揭示课题
师：有一首诗，让一位诗人名垂千古；让一个城市名扬天下；让一座桥梁成为当地三百余座名桥之首；让一座寺庙成了中外游人向往的胜地。这首诗就是唐代诗人张继的《枫桥夜泊》。千百年来，《枫桥夜泊》究竟在散发着怎样的魅力呢？
这节课，让我们一同去感受。板书课题。读题。读得深情一些。
二、质疑，激发兴趣
师：关于这个题目，你们有什么想问的？
师：枫桥是苏州城外的一座小桥。谁把船停泊在枫桥边？ 师：了解张继吗？谁来介绍一下？
师：张继流传下来的作品很少，但这首《枫桥夜泊》就使其留名千古。再读题。
三、初读，感知大意
生自由读诗，读顺。
如果给诗划出节奏，会读得更有韵味。
只有读懂了诗意，我们才能体会到作者的感情。请同学们借助注释理解诗歌大概意思。同桌之间互相说说。
这首诗表达了诗人怎样的心情？从诗中哪儿可以看出来？（愁）师：人常说“情由景生”诗人究竟看到了哪些景物？勾画出来。
四、品读、感悟意境
师：我们一样一样地说。
“月落”是什么意思？李白的诗中写道“举头望明月，低头思故乡。”他是用月亮来寄托思乡之情。张继写月亮是表达什么样的感情呢？
在古诗中，人们经常借月亮来表达愁思，表达思乡之情。“乌啼”指什么？当静静的夜晚，听到几声凄厉的乌啼，你会有什么感觉？
诗人在江边看到什么？想象一下那是怎样的枫树？ 此时已是深秋，当秋风吹过，枫叶会——
秋风瑟瑟，落叶飘零，多么凄凉的画面啊！在江中又看到了什么？ 想象一下你看到的渔火是什么样的？（忽明忽暗，一点一点）诗人还看到“霜满天”。大家知道霜应该在地上，怎么会霜满天呢？
这时，张继看到的天空应该是什么颜色的？（黑乎乎，灰蒙蒙）这深秋的夜晚，又是在船上，张继冷吗？
不仅身体冷，心里更冷。所以他感觉满天满地满空间都是冷冷的秋霜。
这些景物构成了一幅怎样的画面？
带着你的感受读这两行诗，读的时候把文字在脑海中变成画面。指名读。
师：残月如钩，乌鸦哀啼，凋零的枫树，昏暗的渔火，还有从四面八方袭来的冷冷的秋霜。这些景物都向我们传达诗人那浓浓的愁绪，诗人究竟因何而愁呢？他在想些什么？
诗人此时身在何处？在自己家乡吗？你从哪儿看出来了（“客”）师：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”即使不在佳节，漂泊远方的游子也会思念家乡啊！
这是一种怎样的愁？（思乡之愁啊！）再读一、二句。师：还有其他的理解吗？你们知道诗人当时的处境吗？（生汇报）。
师：诗人当时因安史之乱躲避在苏州，当时科考落榜，心情失落，再加上独身在外，客船夜泊，触景生情，更觉得是——
（凄凉、伤感„„）
师：这是一份怀才不遇的悲愁啊！再读——
正当诗人愁苦难眠之时，忽然从远处传来——（听钟声）读三、四句。
这钟声，给你一种怎样的感受？
在这寂静的夜晚，寒霜满天月色如水，诗人心中满怀愁绪，难以入睡，听到这钟声，心中将会是怎样的感觉？读
钟声悠扬回荡，余音袅袅，衬托出夜的宁静与深沉，更重重敲击着诗人孤寂的心灵。于是他低声吟出——
月亮西沉，乌啼声声，霜气布满整个天地。在这个寂寞的夜晚，诗人辗转反侧，无法入睡，于是他轻轻吟出——
江枫凋零，渔火点点，钟声划破凄清的夜空。在这个孤独的夜晚，诗人辗转反侧，无法入睡，于是他在心里默默吟诵——
一个凄冷的夜晚，一位落魄的才子，一缕无法排解的愁绪，便有了这情味隽永的小诗。这首诗景中有情，情中有景，情景交融。这种写法叫——（借景抒情）
千百年过去了，当时的中榜者无一人在历史的长河中留下足迹。而张继这位落榜之人却因这首诗名传千古，名扬海外。诗流传到日本，几乎妇孺皆知，苏州的寒山寺也因诗而著名。至今每年的除夕都会有大批日本人来到寒山寺聆听夜半钟声，并吟诵这首诗。齐读。
你们富有创意的朗读可以把诗中优美的意境表达得更加淋漓尽
致。今天我们尝试一种新的朗读方式——叠读。
同学们的朗读如同那寒山寺悠扬浑厚的钟声，余音袅袅，声声入耳啊！其实，文学和艺术是相通的。现在有人为了表达对这首诗的喜爱，把它演绎成歌曲。让我们来欣赏。
同学们也可以用画笔把它变成美丽的画面。
五、比读，了解写法
古诗中有很多这样借景抒情、寄情于景的佳作。元代马致远的一首小令《天净沙 秋思》和《枫桥夜泊》在写法和感情上也有相似之处。
1、自由读。理解大概意思。
2、对比：它们分别描写了哪些景物？有哪些相同景物？表达了作者怎样的感情？
总结：作者不同，背景不同，朝代不同。却都是把众多的景物串在一起，构成一幅令人伤感的画面，表达了作者孤寂、忧愁的心情。
这首小令在格式上也和唐诗不同。这叫散曲，盛行于元代，所以叫元曲。唐诗、宋词、元曲、明清时的小说都是我们古典文化的瑰宝，希望同学们课下能找来读一读，感受其中的美与魅力。
枫桥夜泊一、教学要求：1、知识点：(1)理解诗句，想象诗中描写的景色; (2)背诵古诗，默写古诗。2、能力点：培养朗读能力、品诗析句能力，体会诗人孤寂忧愁之情。3、德育渗透点：感受诗的......
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