轴对称图形教学设计(刘海丰)_美丽的轴对称图形教案

轴对称图形教学设计(刘海丰)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“美丽的轴对称图形教案”。

《轴对称图形》教学设计

射阳县耦耕小学 刘海丰

教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第83—85页“轴对称图形”。教材简析：

本教材从学生熟悉的生活入手，结合实例，通过观察、操作等形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，认识简单的轴对称图形；并通过用不同材料、不同方法做轴对称图形来帮助学生进一步积累感性认识，丰富对轴对称图形认识的体验，锻炼学生的实践能力。本节课的教学为今后进一步探索简单图形的轴对称特性，把握简单图形之间的轴对称关系，以及利用判断轴对称方法进行变换或设计图案打好基础，同时发展了学生的空间思维和审美情趣,发展了学生的创新意识。教学目标：

1、联系生活中的具体事物，通过观察和动手操作，初步体会生活中的对称现象。

2、认识轴对称图形的基本特征，知道对称轴的含义，会识别并能做出一些简单的轴对称图形。

3、在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。

4、通过观察、思考和动手操作，培养学生的观察和想象能力，发展学生的空间观念和创新能力。教学重点、难点：

重点：理解轴对称图形的特征，能识别出轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形。

难点：掌握判别轴对称图形的方法。设计理念：

《数学课程标准》在“课程实施建议”中指出：“数学教学活动中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习环境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中，逐步体会数学知识产生、形成与发展的过程。”按照这一理念，在本课教学中我创设了“半只美丽的蝴蝶”的实际生活情境，构建以“探究式”学习为主的课堂教学模式，将数学学习与实际生活完美的结合起来，鼓励学生动手操作，自主探究，积极展开交流，在合作交流中去发现、理解、领悟特点，“生成”知识，在充分体验美感的同时激发学生的创造欲。设计思路：

情境导入，激发兴趣──观察、操作体验，探究特征──欣赏、识别、制作，巩固特征——延伸发展，激发创新 教学过程：

一、生活中感知：

1、大家都知道,在春暖花开时,可爱的昆虫都会纷纷来到我们的身边,看，这是一只美丽的蝴蝶(投影出示半只蝴蝶)，它正向我们飞来了，可它把它的另一半藏起来了,你能把它的另一半找出来吗?(呈现多个另一半)。

你认为应选择哪一种？学生选择并说出为什么？

2、在我们生活中还有很多这么美的物体，下面请欣赏老师去年去北京旅游时拍下的这几张照片（课件呈现蝴蝶、天坛祈年殿、飞机等物体）分别是什么呀？仔细观察它们有什么共同特征？学生观察后交流自己的发现。

师小结：像这些物体的左右两边或上下两边的形状和大小都是相同的，我们就说这些物体都是对称的。

3、生活中你还见过哪些物体是对称的？学生回顾并回答。

（设计意图：通过设计的“美丽蝴蝶”吸引学生注意力，让学生在生活中初步感受对称美，激发起学生探究新知的欲望。）

二、操作中探索：

1、现在我们把这三个对称物体画成这样的平面图形（出示），你们也都有拿出课前剪下的第107页的图形，它们也都是怎样的？（对称的）怎样来验证这些图形是对称的？生：折一折、比一比。

2、学生动手操作，并思考自己的发现。

把自己的发现同桌互相交流，再指名分别汇报，同时老师根据学生的回答引导学生看图校对。

师相机小结：我们把这些对折后能完全重合的图形称为轴对称图形。（师板书：轴对称图形）

3、这些图形你们认识吗？（课件分别呈现想想做做第1、2题）各叫什么图形？哪几个是轴对称图形？学生先通过观察凭借直觉回答：怎样对折能完全重合，所以是轴对称图形……对于不能完全确定的，激发学生思考：有什么办法可以证明？学生回答后动手操作，分别指名演示操作过程。

（设计意图：由具体实物自然过渡到平面图形，把生活与数学联系起来，使学生感受到数学来源于生活；再通过课前制作的学具进行动手实践、交流合作、猜想证明等体验活动，主动探索，发现轴对称图形的特征。）

三、实践中巩固：

1、下面我要考考你们的眼力了，（课件呈现想想做做第4题）这是小芳搜集的一些交通标志图，看，第一排黄色的是警告标志，第二排红色的是禁令标志，第三排蓝色的是指示标志，你能找出哪些是轴对称图形吗？学生分别回答并说出为什么？说对的同学奖励金钥匙、紫金花、五角星等图案，并让学生说说奖品是不是轴对称图形。

2、我们欣赏了这么多美丽的轴对称图形，那你们想不想做一个呢？

我们可以怎么做？学生讨论后指名说一说；再在轻快的音乐声中独立创作一个。（黑板上展示学生作品）

3、你们的作品真是太漂亮了，老师真为你们高兴。下面我们一起来看看毛毛糙糙的小猴也剪了几幅轴对称图形，可它剪后不知各是从哪张纸上剪下，我们来帮它找找好吗？（同时课件呈现想想做做第3题）

4、指导完成动手做。

（设计意图：本环节联系生活实际设计了找一找、辨一辨、做一做等有趣活动，层层递进，让学生及时巩固、运用所学知识。在这一过程中，轴对称图形的特征被深深地印在学生的脑海里，学生的空间想象能力得到提高；学生在欢乐的音乐声中开展创作活动，身心得到调节；学生把自己创作的作品贴在黑板上，充分体验到成功的快乐；提高了学生灵活运用知识解决实际问题的能力；还让学生充分体验到生活中对称的美，提高学生的审美能力。）

四、欣赏中陶冶：

1、今天我们认识了轴对称图形，什么是轴对称图形呢？所有的轴对称图形以其特有的对称美，给人们带来了一种和谐的美感，蝴蝶、蜻蜓等因为有了对称的翅膀，才能自由的飞翔。让我们带着数学的眼光看看神秘美丽的大自然吧。（课件播放“你知道吗”中的图片）

2、古今中外，有许多著名的建筑也是对称的，让我们来看一看这些对称的建筑，感受它们的奇妙和美丽吧！（课件播放“你知道吗”中的图片）

同学们，只要我们用心去发现，用心去研究，你就会发现生活中的对称美无处不在，老师希望你们好好学习，用所学的知识去创造更多的美，好吗？

（设计意图：利用多媒体课件图、文、声、像并茂的特点，向学生展示了生活中的对称现象。美妙的图形深深地吸引了学生，拓展了学生的视野，同时让学生深深感受到生活中数学无处不在。学生的思绪因此插上想象的翅膀而飞扬，真切地感受到对称的美，激发了学生创造更多对称美的欲望。）板书设计：

轴对称图形

(对称美)

对折→完全重合