拼句子教学设计马丽丽_句子教学设计的重点

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《拼句游戏》教学设计 金穗小学 马丽丽

教学目标

1、培养学生认真观察、大胆发言、认真听的良好学习习惯。

2、鼓励学生运用积累的好词佳句把游戏过程描述完整，培养学生良好的语言表达能力。

3、通过游戏激发学生的写作欲望，积极表达的态度，通过活动有所感悟，体验作文写作的愉快。教学准备

教师准备纸盒四个、学生每人自备一张纸条 教学重难点

1、能够抓住人物的动作、语言、神态，进行描写，表现人物内心活动。

2、通过游戏激发学生的写作欲望，体验作文写作的愉快。教学过程

一、直接导入，激发说得欲望

孩子们，爱玩游戏吗？今天老师跟大家玩个拼句子的游戏。板书课题：拼句子。来，我采访一位同学，听到这个游戏，你在想写什么？

师：说得真好，刚才他们回答的都是描写什么的？ 生：描写心理的。

师：对了，都是描写人物疑惑的心理。

师：对了，老师还告诉过你，在玩游戏中，除了要记录当时的心里活动外，还应注意什么？生说。教师课件出示：调动多种感官：眼——看（动作、神态、赛况的变化）耳——听（声音）脑——想（揣摩心理活动）

师：准备好了吗？不过，老师有个小小的要求，我们不仅要做到玩得快乐，还要能说得精彩。能做到吗？

二、明确要求，写纸条

师：好，老师宣布游戏规则了。规则很简单：拿起老师发给大家的纸条，按老师的要求分别在上面写上 “谁”、“在什么地方”“怎么样地” “干什么” 写完后把它对折四下藏进老师准备的罐子里，老师要让这张张纸条演绎出一个个动人、滑稽、离奇的故事。明白了吗？

师：大家写的内容要新颖、离奇、古怪，别人想不到的，谁最会动脑筋，谁就是最聪明的人，开始吧！

生写纸条，老师提醒学生可以用余光观察同学们怎样写纸条。

三、指导描述写纸条的场面。

师：纸条按要求藏进了罐子里，这四个罐子就像一个魔术师，藏着纸条的秘密，藏着童年的欢乐，藏着童年的笑声。你们信吗？

师：信或不信，等着瞧，一会谜底就揭开。不过在揭开秘密之前，老师想请同学们说说刚才你们是怎样写纸条的。说的时候可以从以下几方面说，课件出示：

面：教室里的气氛，同学们是怎样写的。点：典型人物——哪个同学是怎样写的？ 典型人物——自己是怎样写的，想了些什么？ 生说，师及时点评指导生说好。

四、引导描写读纸条的场面

在第一张纸条的秘密揭开之前，师提问学生读纸条的场面你应该怎样观察，生说，师及时补充，课件出示

读纸条的场面：

老师或哪个同学是怎样读的，读的内容是什么？ 面：同学们听后有什么反应？教室里的气氛怎样？

点：典型人物——哪个同学的反应最突出，他有怎样的动作、神态与语言？

典型人物——自己听后有什么反应，想了些什么？

第一张纸条老师可读，第二张纸条让学生读，读之前采访学生此时的心情如何？过程中及时采访被读到名的同学。

及时点评学生的描述，指导说的过程中要及时提醒学生做到点面结合。

五、描述给你留下印象最深刻的一张纸条

六、指导写作

1、谈感悟，明确中心

2、给作文取响亮的名字

七、总结 出示教师寄语

童年好比一个五味瓶，装着许许多多稀奇古怪的趣事，让我们用聪慧的眼睛观察生活，用勤快的双手记录生活，你的童年就像冰心奶奶说的：童年是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。