《小露珠》教学设计_教学设计小露珠

《小露珠》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计小露珠”。

小

露

珠

梅街中心学校

贾良宝

一、教学目标：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“越来越„„”造句。

2．正确、流利地朗读课文，在理解词句的基础上理解课文内容，唤起学生情感体验，最终达到有感情背诵。

3.通过自身感悟和教师点拨，感受大自然的和谐、融洽和美丽，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。

二、教学重点、难点：

教学重点：以读为主体会文章优美的语言，理解小露珠的特点。教学难点：品读重点词句，体会作者所表达的思想感情。教具准备：ppt课件

三、教学课时：2课时

第 一 课 时

一、谜语导入

1.小朋友们喜欢猜谜语吗？老师给同学们带来一则谜语，屏幕显示谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮，太阳出来去无踪。

学生回答：露珠 板书:露珠

2.小朋友们，你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现？又在什么时候消失？你注意观察过它吗？生交流3.下面老师就带着你们走进大自然仔仔细细的去瞧一瞧。（课件出示：精美露珠图片）

欣赏完这么美的小露珠，想说点什么吗？ 今天我们就要来学习15《小露珠》（齐读课题）

二、借助预习单，检查预习。

1．自读要求。

（1）字字入目，画出生字词，读准字音，读通句子。（2）标出自然段的序号。

（3）遇到不理解的词语自己查字典或联系上下文解决。2．检查自学情况。（1）检查读生词。① 出示生字词，学生自读。

黄豆粒

珍珠

植物

俊俏

早哇

草秆 水蒸气

吹奏

水晶

透明

圆润

白杨 ②小老师带领大家读。③开火车读词语和生字。（2）检查生字识、写。

出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。由于本课中左窄右宽结构的字特别多，引导学生掌握书写这类字的规律：不仅要注意左窄右宽，还要注意笔画的穿插与避让。

学生练写自己易错的和写得不满意的生字。（3）练读长句子。

课文中有几个句子，小朋友们能读准吗？ 要求：先读一遍句子，再读一读带点的词语。

“夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。”“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”[强调“钻”“露”是多音字，有两种读音，分别读什么，组个词。] “一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。”

“霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神” “金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。”（光彩熠熠生机勃勃注意读音）

“喇叭花动情地吹奏着乐曲”[强调“乐”是多音字] “小露珠向大伙儿一一告别，她笑盈盈地说：“我明天还会来的。” 指名读、齐读。（在读准字音的基础上，引导学生辨析、读准课文中的多音字、易错字。）

（4）分自然段读课文，师生评价。3.整体感知课文

默读课文想：课文主要写了什么？请学生按提示说一说文章的大意。

学生交流，归纳总结。

三、指导写字。

1、学生观察字形，看看哪些字的字形需要注意。

2、教师范写。

3、学生描红，教师巡视指导。

四、布置作业。

1、有感情地朗读课文。

2、抄写课后的生字词。

第 二 课 时

一、导入新课。

1、同学们，上节课我们学习了15课小露珠，认识了生字，熟读了课文。今天我们继续学习

15、《小露珠》，我们一起来跟她打个招呼吧。（齐读课题）

2、不仅小露珠来了，她还带来了很多生字朋友，我们一起去打个招呼吧。（课件出示生字词）指名读，齐读。

二、感悟小露珠的形成学习第一自然段

1、夜深人静，万物都在入睡，可爱的小露珠却在这时神秘地出现了，瞧！她笑着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们一起走进夜幕，去看看小露珠是如何形成的。

2、请同学们自由读第一自然段，说说你读懂了什么？同桌交流（课件出示“小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。”）

3、指导朗读。“越来越„„”稍慢，渐响读出“大”“亮”的样子，表达喜爱之情。

三、感悟小露珠的品质。

(一)学习二至五自然段，感受动物对小露珠的喜爱。

1．晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀，它是多么高兴啊！花儿在向它招手、荷叶在向它微笑，小动物更是对它喜爱无比，请小朋友们自由朗读第二~第五自然段，思考：哪几种小动物喜欢小露珠，它们是怎样向小露珠问好的？

2.哪几种小动物喜欢小露珠？指名回答。3.课件出示第2小节

（1）瞧，小青蛙蹦到了大荷叶上，哪只小青蛙先来和小露珠打招呼？指名读。

（2）小青蛙，你喜欢小露珠吗？为什么喜欢？板书：闪亮（3）见过钻石吗？什么样儿？图：钻石露珠

（4）像钻石一样亮闪闪的，小露珠多漂亮啊！读得越闪亮，越说明小青蛙喜欢小露珠。你是在夸小露珠，谁再来夸夸小露珠？咱们一起来夸一夸小露珠。

4.小蟋蟀和小蝴蝶为什么喜欢小露珠呢？怎样读出他们的喜爱之情呢？

3、4小节和第2小节的格式差不多，我们用同样的方法学一学，读一读。

5．课件出示第3小节、第4小节

（1）可爱的小蟋蟀爬到了草秆上，美丽的小蝴蝶落到了花朵上，它们为什么喜欢小露珠？板书：透明圆润

（2）图：水晶露珠图：珍珠 露珠

小露珠是那么透明、纯净，怪不得大家喜欢。谁能读出你的喜爱之情？

指名读、评议，男女生比赛读。

6．从刚才3种动物的赞美中，我们感受到小露珠是那么美丽（板书：美丽），那么惹人喜欢，小动物们都喜欢，是不是只有这几只小动物呢？还有哪些动物喜欢小露珠呢？

7.其实，喜欢小露珠的小动物多着呢，小蜻蜓、小公鸡等，他们会怎样夸小露珠呢?(课件出示图片及句子：“早哇，像

那么的小露珠。”的对小露珠说。)8．分角色朗读。小动物们喜欢小露珠，我们也喜欢。谁愿意做小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶来和小露珠打招呼？让我们分角色来读读2-5小节。

(二)学习第六自然段，感受植物对小露珠的喜爱。

1、是呀，不光小动物们喜欢小露珠，还有人很喜欢它，让我们一起去看看吧。（课件出示第六自然段内容）

指名读第六自然段，2、你能想象：“光彩熠熠”是什么样的？（2、3自然段中是怎么赞美小露珠的？——联系上下文和生活实际理解词语。）

3、理解“格外精神”：(课件出示向日葵、白杨树、喇叭花、鲜花嫩草的图片。)（1）上课时我们怎样坐显得格外精神？对，坐姿端正，眼睛有神给人感觉就是“格外精神”。

（2）课文里植物什么样子显得“格外精神”？

（3）小露珠是怎样把植物装点得格外精神的呢？让我们走近些，细细地欣赏一下在阳光下，在小露珠点缀下的花草树木。呀，在阳光下，小露珠亮亮的，一闪一闪，一颗、两颗、三颗，光彩熠熠，就像„„

我听见了同学们的啧啧赞叹声！真是美景如画！看看图，再读读这段话，加上你丰富的想象，说说花草树木们是怎样在小露珠的点缀下更美了，更加生机勃勃了。在四人小组中交流。（学生自由说）

4．同学们，你们想的美，说的美，能把这种美送入你的朗读吗？（1）指名朗读。（2）谁也想来美一美！

（3）让我们一起读这段话，感受小露珠给植物带来的美，给我们 6 带来的美。

5.正所谓雨露滋润禾苗壮，这全是谁的功劳？假如你是受过小露珠滋润过的植物，你会对小露珠说些什么呢？

是呀，植物们因为有小露珠的装点，所以才更加生机勃勃。6.植物们都感谢小露珠，小露珠会怎么回答呢？

7．指导朗读：听了小露珠的回答，植物们更感激她，更喜欢她了。谁能读出对小露珠的喜爱、感激之情？

指名读，师生评议，齐读。

（三）学习第七自然段，感悟小露珠的精神。

1、看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的——（爬着，滚着，笑着）小露珠在阳光反射下，把美丽带给了大家，可是她自己怎么样了呢？

（课件出示）渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。

认真看看这个句子，你发现了什么？

2、你能学着这样子来用“越来越……，越来越……”说一个句子吗？课件出示：（）越来越（），（）越来越（）。

3、小露珠要走了，植物们是怎么做的呢？

向日葵向它她点头，白杨树——向她招手，你听——喇叭花动情地吹奏着乐曲，大家多么想把小露珠留住呀！

4、能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍、恋恋不舍）

5、你能把大家这种难舍难分读出来吗？指名读，（还有谁能读出这份不舍，读出这份留恋）齐读。

6、小露珠的身子也越来越轻了，渐渐的变成了水蒸气消失了。生命即将终止它为什么还笑呢？（引导学生感悟小露珠认为能帮助别 7 人就是最快乐的事，能给别人带去快乐，能给别人带去美丽就是最快乐的。）

你们体会得多深刻呀！板书：心灵美

四、总结全文。

1.、今天，我们和小露珠亲密接触了，知道了她不仅外表美丽，更有美丽的心灵。让我们带着对小露珠的喜爱之情再来读一读课文吧。

课件出示：为了我们美好的世界，做一个美的小露珠吧！

2、学习了这篇课文后，大家一定有很多话想对小露珠说吧。请大家动动笔，把你心里的话写下来。

板书设计

闪亮

15小露珠

透明

外表美

圆润

装点植物

心灵美