看一看教学设计_看一看教学设计一

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《看一看》教学设计

教学内容：北师大版义务教育教科书三年级上册13-14页。教学目标： 知识与技能：

1．能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。2．在实物观察、空间想象和推理等活动中，体验从不同的位置（角度）观察物体，每次最多能看到三个面，积累观察物体的活动经验。过程与方法：在想象、推理、观察、验证的活动中，初步发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念。

情感态度和价值观：在与他人合作交流汇总，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观察的乐趣。教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1.在一年级的时候我们学习过观察物体，现在请小朋友们来观察一下老师。

正面、侧面、背对着学生，让学生观察并说说自己看到了什么。小结：观察的方向不同，看到的就不一样。

2．今天我们继续学习观察物体中的数学问题，引题、板书：看一看

（一）。

二、探究新知。

问题一：下面的三幅图分别是谁看到的？想一想，练一练。1.出示主情景图，明确观察位置。图中的小朋友在干什么？他们分别是从哪个位置观察长方体纸箱的？

2.独立想象判断。3.组织集体交流。

这三幅图分别是谁看到的，你是怎样判断的？ 站在（）位置，能看到（）个面。

问题二：站在不同位置，每次最多能看到几个面？先想一想，再看一看。1.想一想。

站在不同位置，看到的物体的面有什么不同？最多可以看到几个面？ 2．看一看。

（1）实物观察纸箱，发现：能看到四个面或者更多面的想象是错误的。

得出：站在不同位置观察一个物体，每次最多能看到三个面。

明确：通过想象、观察、实验得到的判断只是一个猜想，猜想是需要验证的。

（2）学生在小组内模拟主题图中的情境，站在相应位置轮流观察，互相说说自己看到了几个面。（3）说一说。

讨论：为什么每次最多只能看到三个面？

问题三：下面四幅图分别是哪位同学看到的？先想一想，再看一看。1.观察情境图，说一说四名同学分别是在哪个位置观察小熊的，小熊与谁面对面？

2.出示问题下的四幅图，学生尝试独立判断分别是谁看到的。3.集体交流，说说思考过程。4.活动小结：

通过刚才的观察活动，你发现了什么？

引导初步感知：从相对位置观察同一个物体，看到的画面正好是想反的。

质疑：还有没有想要了解的问题？

三、巩固延伸。完成练一练1-4题。

四、全课总结。这节课你学到什么？

板书：

看一看

（一）站在不同的位置观察物体，每次最多能看到三个面。

猜想----验证