小露珠教学设计_教学设计小露珠

小露珠教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计小露珠”。

小露珠

教材简析

《小露珠》是一篇优美的童话。写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵美丽，她在美化、滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品质。本文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借 教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。教学重、难点

让学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感悟小露珠无私奉献的品质。学情分析及教、学方法

本班学生活泼可爱，爱唱爱跳，有很强的表现欲。不少学生爱看课外书，尤其喜爱看童话故事，知识面广。他们热爱大自然，平时注意观察周围事物的变化，坚持写日记。班级大部分学生喜爱朗读，有个别学生朗读具有一定的感染力。班级已经形成了读一读、赛一赛的朗读氛围。在教学中，我引导学生以读书训练为经，以语言训练为纬，调动学生的多种感觉参与学习过程，让学生饶有兴趣地说、演、评、读，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性和创造性 教具准备

多媒体教学课件

预习卡 课时安排 一课时

一、欣赏美景，走进主题 出示本单元三篇课文的图片 师：孩子们，在我们生活的世界里，有许许多多美好的景物，有一些就在我们身边，有一些离我们比较遥远。但是作家们用语言文字把它们描绘了出来，让这些景物栩栩如生地出现在我们眼前，这是一件多么其妙的事啊。让我们走进文本，去感受作者语言的魅力吧。

二、出示课题，导入新课

师：今天我们一起学习第15课，来，热情地和小露珠打个招呼吧！齐读课题

三、检查预习 巩固字词

师：课前同学们预习了课文，拿出预习卡，同位俩先来交流一下预习卡，注意在你们俩都认为容易读错的字下面用符号标注出来。开始吧！

全班交流

师：刚才的几位同学提醒的真到位！我们一起来读读本课的生字词语吧。出示大屏幕，学生自由读，指读，齐读。

师：看来同学们预习得非常认真。你们想来了解小露珠吗？

四、整体感知，了解课文主要内容

师：让我们一起走进课文，去探寻小露珠的秘密吧！请大家自由、大声地朗读课文，注意做到读准字音，读通句子，还可以随着课文一段一段的去寻觅，看看你对小露珠有了哪些了解？开始吧！

（生自由朗读）（集体交流读书所得）

根据学生交流板书：出现闪亮透明圆润装点消失）

师：同学们真会读书，自己读书就对小露珠有了这么多的了解。那你能按照课文的叙述顺序，借助板书，连起来说一说吗？同位俩练练。

师：谁能连起来说一说？

学法：按照课文的叙述顺序，借助板书上的这些关键词，就对课文有了初步的了解。孩子们，夜幕降临了，小露珠出现了。

五、学习课文

（一）第一自然段（课件出示内容，指生读）

生读：小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。师：太阳出来了，小露珠消失了。课件：太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。谁来读？

生读：

师：读了这两句话，你发现了什么？

（这两句话都是写了小露珠在变化，都用了越来越）。

师：真会发现！我们瞧，句子用上了越来越，就写出了小露珠的变化。谁再来读读这句话？

师：透过你们的朗读，我们感受到了句子里用上“越来越怎样、越来越怎样“就真的让我们仿佛看到了小露珠一点一点，慢慢地在变化呢。第二句话你能读好吗？来，自己来练一练。

（生自由练读）

指生读：太阳公公散发出的热量越来越大，小露珠的身子也变得越来越轻了。师：生活中还有很多的事物在慢慢地、逐渐的变化，你能用上“越来越怎样，越来越怎样“说一句话吗？

师：孩子们，我也看到了，你的思维越来越活跃，发言也越来越积极了。真棒！我们瞧，小露珠的出现和消失是这样的神奇。

（二）学习二至五自然段

师：黎明的时候，小动物们来了，他们在热情地和小露珠打招呼呢！来，读一读书上相关的段落，开始吧！

交流：

师：请你默读2-4段，想一想；这三段当中有什么相同的地方？ 师：善于发现的好孩子，还发现了这三个表示动作的词。还有吗？ 预设：这些都是比喻句，像珍珠那么闪亮的小露珠。

师：还说了小动物在哪里说的。同学们真善于发现，发现了这么多相同的地方。谁来读一读？

指读：

“早啊，像钻石那么闪亮的小露珠。”

“早啊，闪亮的小露珠。”这样打招呼好不好？

这个比方打的太妙了，最能突出小露珠的闪亮、可爱。谁再来赞美赞美这个闪亮的小露珠？

小蟋蟀和小蝴蝶也来赞美一下小露珠。谁来当小蟋蟀？谁来当小蝴蝶？ 师：听出来了，小露珠美丽、可爱，小动物们都喜欢它。让我们男女同学合作来读读这段话，女同学来读小动物们说的话，男同学来读解说部分。

师：我们刚才发现了，这三段话都是先写小动物打招呼的话，并且都用了打比方的手法，然后又写了谁对小露珠说，发现了这样的规律呀，我们就能很快的背过这三段话。来，请用这种方法，自己试着背一下。

（生自由背诵，师巡视）师：我们一起合作来背一背。

师：黎明的时候，小露珠展现在大家的眼前，可爱的小动物们来了，他们热情地跟小露珠打招呼呢！

分小组配乐朗读：

发现了这三段话相同的地方，就找到了背诵的窍门，背得就又快又准了。

（三）第六自然段

过渡：小露珠不仅赢得了小动物们的喜欢，还给植物们带来了什么样的变化呢？我们一起走进大自然去看一看。（出示课件）

师：你们都看到了什么？指名回答。

师：课文中是怎样写的呢？请同学们边读第六自然段边想象画面。

师：（出示课文第六自然段）谁来读一读。

师：小露珠在霞光的照射下闪着亮光，发出耀眼的光芒，你想到了哪个词语。（生说，师红色显示光彩熠熠）指导读好这个词语。

师引读破折号前的话。

师：谁再来读一读破折号后面的句子。指名点评，相机红色显示（金黄、碧绿、紫红、更加生机勃勃。）

下面我们伴随着美妙的音乐再来美美地读好这一节。（配乐）

过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！她——爬着，滚着，笑着（出示）指名读好这句话，读出欢快之情。

师：引读（她感到有一股热气袭来……向空中飘去。）植物们是怎样向她告别的呢？ 指名说、读。

师：是啊！（出示）大家多么想把小露珠留住呀！想像植物们会和小露珠说些什么呢？[出示提示：_____________________，好像在说：“_________________________。”]

师：让我们也把这感人的一幕牢牢记下来吧！齐读最后一段

六、拓展阅读

过渡：小露珠不但外表美丽，还滋润美化了植物。所以小动物和植物都喜欢它。其实人们也很喜欢小露珠。

咏露珠

秋荷一滴露，清夜坠玄天。将来玉盘上，不定始知圆。

七、布置作业 积累好词佳句 仿写