我们的大花瓶的教学设计_设计花瓶教学设计

2020-02-27 教学设计下载本文

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《我们的大花瓶》一课的教学设计

漳州云霄云陵中心小学

柳艺芳

课题：《我们的大花瓶》课型：设计应用年级：二年级课时：1课时教学目标：知识与技能：

1、感知古陶瓷花瓶造型美、装饰美的特点；

2、感知对称剪纸和阴刻剪纸；

3、能用对称法剪出有装饰花纹的大花瓶。过程与方法：

1、在欣赏中，探讨中国陶瓷花瓶的外形美、花纹美及审美价值；

2、在探讨中，自主理解和掌握对称式花瓶剪纸法和花纹的设计制作方法；

3、在创作中，进行不同形的组合尝试，发展创造思维。和同学合作，设计与装饰与众不同的花瓶。情感、态度、价值观：

1、增强民族自豪感和保护文物的情感；

2、积极探讨对称剪法；

3、能与同学共同合作、互相帮助。教学重点：探讨对称剪纸和阴刻剪纸的方法，剪出有花纹图案、造型美观的大花瓶。

教学难点：感知古陶瓷的审美价值；感知阴刻纹样设计制作方法。教学切入点：

教材以“学生与文化生活”为切入口，以欣赏彩陶和五彩凤纹镂空瓶导入，创设情境，引导学生欣赏并提问，了解古陶瓷的审美价值，利用花瓶的造型和纹饰抓住学生的好奇心，激发学生的兴趣参与体验课前准备：

剪刀、各种色纸、胶水。

教学过程：

一、探讨中国古陶瓷花瓶的审美价值。出示课件，引导学生欣赏，思考

1、花瓶的形状美在哪里？各有什么特色？

2、猜猜它们各有什么作用？

3、找一找有哪些花纹和图案？怎样排列？美在哪里？

4、教师小结花瓶的审美价值：造型美，实用美，装饰美

二、探讨花瓶造型美、实用美。

对学生进行美的感染，并简要介绍花瓶的结构和形象。

1．花瓶的结构：花瓶由瓶口、瓶颈、瓶身和瓶底四大部分组成并呈对称。

2、拼摆游戏，运用几何形拼出各种各样的花瓶，体验由不同基本形和不同组合方法能设计出不同造型的花瓶。试一试：选一张纸，试一试剪出对称式花瓶造型。

比一比：谁剪的花瓶造型美、实用？（放得稳、能插花、供观赏等）

三、探讨花纹的形式美。

1、教材中的学生作业里，你认为哪个花瓶的图案好看？好看在哪里？

（引导学生观察、思考同龄人是如何运用简单的点、线、面或具象形设计花瓶的装饰纹样，探讨其剪法）

2、运用什么表现花纹？（具象美与抽象美）

3、找一找，哪些地方有月牙形和锯齿形的花纹？（感受传统剪纸技法）

4、你准备选用什么花纹装饰花瓶？（学生讨论）

想一想、做一做：在刚才剪的花瓶造型的基础上，尝试剪出花纹（体会阴刻剪纸）。出示剪纸花瓶作品，提问学生，你会怎么剪?用什么方法步骤? 表扬说得好的同学，最后总结并课件出示步骤图。(师边讲边示范)(1)要剪出左右相同的图案，就必须对折（板书：对折）(2)构思，在背面靠折线处设计半个花瓶的外形，注意图案间的连接（板书：画出半个花瓶的外形）(3)剪出花纹，注意不能将花瓶剪断，剪后张开，如果对自己的作品不满意，那就合拢一下进行修改（板书：设计花纹，剪后张开）(4)在背面涂好胶水，轻轻将剪纸压在白纸上，再用一张白纸盖在上面，用手压严即可。（板书：装裱）

四、创新与表现。

小组讨论：怎样运用基本形组合成与众不同的造型？运用什么花纹装饰？

提出作业要求：尝试创造性地剪出与众不同的独特的对称式大花瓶及形式美的花纹图案。

（学生动手创作，教师巡回指导，及时纠错）

提示学生要注意用剪安全，放好剪刀，不要伤了自己，也别伤了别人，同时也要注意环境卫生，剪下的碎片要放好，养成良好的习惯。

五、欣赏与评价。

教师展示有代表性的学生作品，通过自评与他评引导学生从造型美；花纹美；对称美；创意美这几方面进行评价，促进学生参与的热情。

板书设计：

我们的大花瓶

审美价值

基本结构：瓶口

瓶颈