《搭一搭二》教学设计_二项分布教学设计

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搭一搭

（二）教学目标：

1.借助搭房子的操作过程，进一步学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。

2.通过联系具体情境说明算式的方式，发展学生的数学理解和表达能力。教学重难点：有余数除法竖式 教学准备：PPT课件，小棒 教学过程设计： 一.课前展示 二.复习铺垫

1.（多媒体展示）上节课我们一起搭正方形，老师有个问题，请同学来读题： 16根小棒可以搭几个正方形？

2.（独立操作）请同学们边摆小棒，边思考应该怎样列式？为什么？

3.（小组讨论）怎样列竖式计算，每一个数是什么意思？怎么来的？表示什么？ 4.全班交流汇报 二.导入新课

（多媒体展示情境图搭小房子）同学们非常棒，这节课我们还继续搭一搭，这节课我们来搭小房子。三.新知探究

1.观察情境图中的小房子，思考搭一个小房子需要多少根小棒？（6根）

（独立思考 小组讨论）搭一个小房子需要6根小棒，那16根小棒可以搭几个房子呢？边搭小房子边思考应该怎样列式？为什么？

（展台展示）请小朋友们到前面展示自己搭小房子的过程，并说明为什么？怎样列算式

16÷6=2（个）„„4（根）16表示有16根小棒，6表示搭一个小房子需要6根小棒，2表示可以搭两个小房子，4表示还剩4根不能再搭小房子了。

2.（独立思考小组讨论）你可以用竖式来计算吗？并思考每一步表示什么意思？每一个数是什么意思？

（全班交流成果）16表示有16根小棒搭房子，表示搭一个小房子需要6根小棒。12表示搭两个小房子需要12根，4表示还剩下四根。

（思考）为什么刚才的竖式下边是0，而这个是4？

（全班交流）：因为刚才搭正方形全用光了，没有剩小棒，而现在搭小房子还有4根没用，不能再搭小房子了。

3.（独立思考小组交流）同学非常棒，那你们知道13÷5=2„„3可以解决什么问题吗？

（全班交流）略

4.新知小结：同学们今天的表现非常棒，现在同学们回头看看我们搭小房子的过程，思考你有什么收货呢？

四.巩固练习：教材第7页“练一练”共5题 五.全课小结

同学们的表现非常好，和上节课的知识相对比，你认为有什么异同？你有什么收获？