《轴对称》渗透法制教育教学设计_渗透法制教育教学设计

2020-02-27 教学设计下载本文

《轴对称》渗透法制教育教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“渗透法制教育教学设计”。

《轴对称图形》教学设计

----学科教学中巧妙渗透法制教育

新蒲新区永乐镇中心小学：徐远德

教学内容：人教版五年级下册第一单元第一课时的内容《轴对称图形》教学目标：

1．知识目标：通过观察、操作等活动，使学生进一步认识两个图形成轴对称的概念，探索轴对称图形的特征和性质，并学习在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。

2．能力目标：通过各种实践活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和创新思维能力，进一步增强学生的空间观念。

3．情感目标：通过欣赏轴对称所创造出的美，进一步感受对称在生活中的应用，体会数学的价值。同时对学生进行《中华人民共和国国徽法》和《中华人民共和国国旗法》的教育。

教学重点：深入理解轴对称图形的特征和性质。教学难点：会画一个图形的轴对称图形。

教学准备：课件，白纸、剪刀、各种平面图形等教学过程：

一、“玩”对称，谈话激趣

同学们，喜欢剪纸吗？现在我们看谁能用最快的办法剪下一棵小松树。看一看谁是最棒的！！

（设计理念：抓住学生爱“玩”的心理，充分调动学生的学习兴趣，让每个学生都参与到学习中去，在活动中渗透了轴对称的内容，为新课的学习作铺垫。）

学生展示自己的剪纸作品，说说这里我们运用了以前学习过的什么数学知识，使你剪一棵小松树这么快？（揭示课题：轴对称）

（引导学生观察图形的特征，通过对折后，折痕两侧完全重叠，师生共同揭示两个图形成轴对称的概念。）

二、“识”对称，体悟特征观察探索，认识轴对称性质。

1、展示小树图案，仔细观察你们剪的小松树有什么特征？提问：这幅图是轴对称图形吗？你是怎样判断的？

2、课件加上两棵小草出示例1：（即教材第3页例1）数一数，你发现了什么？（1）学生自主探究。

它还是轴对称图形吗？你怎样判断？自己想办法判定。（2）汇报交流。（3）互动评议。

哪种判定方法更简便易行？（引导学生认识“数方格”的方法操作起来更简便）（4）师小结：在数学上可以利用数方格的方法判断是不是轴对称图形。

3、探索验证，发现性质。

（1）请大家都用数方格的方法来看一看，这个图形是轴对称图形吗？在数的过程中你又有什么新的发现呢？

（2）汇报。

（3）课件动态演示证实学生的发现。（4）小结归纳：

同学们的发现很好，数学上的轴对称现象很有趣，它可以是一个图形关于某条直线对称，也可以是两个图形关于某条直线对称；大家还发现一个重要的性质，就是每一组对应

点到对称轴的距离都相等，对应点连线垂直于对称轴。这个性质很关键，可以帮助我们解决很多实际问题。

（设计意图：首先只出现“小树图”，再出现“小草图”，两个层次都让学生判定是不是轴对称图形，使学生经历了从一个图形到一幅组合图形的改变过程，逐步拓宽对轴对称的认识，判定方法上也经历了从“实际折”到“数方格”的转变。第三个层次让学生亲自去实践，用数方格的方法去再次判定是否成轴对称，让学生进一步发现轴对称的性质，进而使学生对轴对称的认识从经验上升到理论。）

三、“赏”对称，提升认识

1、出示课件。展示教材第2页上面的几幅画。

2、这些图形是轴对称图形吗？为什么？

（根据学生的回答来进一步认识构成轴对称图形的知识点：沿一条直线对折，对折的两部分形状、大小完全一样，能完全重叠在一起）

课件展示蝴蝶、蜻蜓、秤、枫叶沿一条直线对折的对称轴。

你能再举几个轴对称图形的例子吗？选出你最喜欢的，画出它的对称轴。

1、能判断哪些图案是轴对称图形。

2、渗透《中华人民共和国国徽法》

中华人民共和国国徽是轴对称图形吗?（国徽是轴对称图形。）让学生了解《中华人民共和国国徽法》法，认识国徽以及违反《中华人民共和国国徽法》要受到的处罚。

中华人民共和国国徽法第二条中华人民共和国国徽，中间是五星照耀下的**，周围是谷穗和齿轮。中华人民共和国国徽按照一九五零年中央人民政府委员会通过的《中华人民共和国国徽图案》和中央人民政府委员会办公厅公布的《中华人民共和国国徽图案制作说明》制作。

第三条中华人民共和国国徽是中华人民共和国的象征和标志。一切组织和公民，都应当尊重和爱护国徽。

第十条国徽及其图案不得用于：

（一）商标、广告；

（二）日常生活的陈设布置；

（三）私人庆吊活动；

（四）国务院办公厅规定不得使用国徽及其图案的其他场合。

第十一条不得悬挂破损、污损或者不合规格的国徽。

第十三条在公众场合故意以焚烧、毁损、涂划、玷污、践踏等方式侮辱中华人民共和国国徽的，依法追究刑事责任；情节较轻的，参照治安管理处罚条例的处罚规定，由公安机关处以十五日以下拘留。

因此，同学们，在我们的学习和生活中，要尊重和爱护我们中华人民共和国的象征和标志——国徽！

（设计理念：欣赏轴对称图形，进而拓展到现实生活中的轴对称现象。引导学生通过赏析，感受大自然的美妙与神奇。利用多媒体手段的优势，化静为动，突破难点。直观地感知构成轴对称图形的知识点：沿一条直线对折，加强对轴对称图形的概念理解透彻。学生判断轴对称的练习，进一步强调对称轴的重要性，为进一步学习奠定基础。同时，利用轴对称图形国徽对学生进行《中华人民共和国国徽法》的教育，使学生认识到生活、学习中处处有法，要知法，懂法和用法。）

四、“想”对称，拓展提高

1、轴对称现象在生活中随处可见，你们能根据给出的轴对称图形的左半边，说出它的另一半，并判断给出的是什么图案。

2、想一想，画一画：课本上提供的图形的一半，先猜猜是什么？并动手画图验证。课件出示第4页的例2。

3、自学例2，先想想怎样画得又好又快？学生试画。

4、课件演示例题，由学生讨论作轴对称图形的方法，归纳出作轴对称图形的步骤：（1）找特征点（能完全确定图形形状的点，如各个顶点）；（2）作垂线（过每个特征点都作一条垂线）；（3）截取等长（用直尺分别截取等长）；（4）顺次连线（按顺时针或逆时针连线）；

（设计意图：放手让学生自主探索，在实践的过程中进一步内化知识。注重学生个性画法的交流与评议，在评议的过程中突出重点，突破难点。）

五、“做”对称，深化体验

1、课件展示：下列哪些图形是轴对称图形，画上“√”。

2、下面这些图形有多少条对称轴，画一画？

3、在方格上画出对称图形。

汇报交流，着重引导学生说清画的过程，并展示学生作品

4、拓展练习：