望天门山教学设计_望天门山的教学设计

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《望天门山》教学设计

教学目标：

知识与技能目标：理解词义句意，培养学生丰富的想象力

和语言表达能力。能有感情地朗读和背诵全诗。

过程与方法目标：掌握古诗的学习方法，培养学生的学习

能力。

情感态度价值观目标：体会作者热爱祖国山水的感情，感

受诗歌的意境美。

教学重点：学生反复诵读，在读中整体感知，自悟

诗句的大致意思。

教学难点：如何引导学生正确有效地理解诗歌的意境。教具准备：课件 教学方法：分析 教学过程：

一、谈话导入

一、谈话导入

1.首先教师引导让学生齐读古诗《泊船瓜洲》《江雪》这两首古诗，通过读诗体会诗中所表达的感情，从而引出今天所学的古诗《望天门山》。

二、初读古诗.学生自读古诗，读准字音和节奏 汇报自读成果教师相机指正。2.初步指导读诗 3.初步了解诗的内容。

那李白这首诗里面都画了哪些画呢？如果我们细细感受，这高广辽远、明丽温暖的景，不是静止的是流动的，你能从哪个字，哪个词感受到呢？

三、精读古诗

1.学习第一句“天门中断楚江开”。

什么叫中断？我们一起来看看“断”的小篆写法，课件出示教师讲解。通过让学生理解关键词使学生对古诗有了深刻的理解，此时指导朗读。

2.学习第二句“碧水东流至此回”。

“回”字是象形字，课件出示,它在字典中的三种解释，让学生说一说回在诗中是什么意思？

接下来让学生理解“碧”水是什么颜色？ 出示有关碧色的古诗，体会诗人对碧情有独钟。

这样处理学生自然而然地将字带入诗中去理解，不仅理解字义同时也明白了诗句意思。3.学习第三句“两岸青山相对出”。

学生理解什么是“相对出”？学生讨论

师总结，此时李白就是远客，远客和青山四面相对，你觉得李白的此时心情怎么样？顺时指导朗读。4.学习第四句“孤帆一片日边来”。

理解“日边”什么意思？出示李白的另一首诗对照理解孤帆不孤的意思。出示李白简介课件出示 指导朗读古诗。

三、总结

四、板书设计